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Colombia, el peor país en educación económica en pruebas PISA

La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) realizó por primera vez un estudio a gran escala en materia de educación económica.   El...

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La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) realizó por primera vez un estudio a gran escala en materia de educación económica.

 

El estudio reveló que Shanghái, centro económico de China, tiene a los estudiantes de 15 años mejor preparados en educación económica, entre 18 países analizados. Por su parte, Colombia es el país peor situado en esta área con una media de 379 puntos, frente a los 603 de Shanghái.

 

Los alumnos de Flandes (Bélgica), con 541 puntos, destacaron igualmente en un listado en el que por encima de la media de 500 de la OCDE se colocaron también Estonia (529), Australia (526), Nueva Zelanda (520), República Checa (513), Polonia (510) y Letonia (501).

 

Se vieron relegados a los últimos puestos de ese listado, por otra parte, Italia (466), Eslovaquia (470), Israel (476), Croacia (480) y España (484), mientras que el rendimiento de Eslovenia (485), Francia (486), Rusia (486) y EEUU (492) se acercó a la media global,

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El análisis, elaborado con la colaboración del banco español BBVA, revela que solo el 3,8 % demostró un nivel de excelencia, y que apenas uno de cada diez pudo resolver las preguntas más difíciles, que implicaban por ejemplo el coste de una transacción o calcular el balance de una cuenta.

 

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A través de sus informes PISA sobre educación, la entidad elabora un estudio a gran escala en esa materia, a partir de los resultados de unos 29.000 alumnos examinados en 2012. "La educación financiera fortalece a los ciudadanos y les ayuda a robustecer su bienestar financiero", además de "promover un crecimiento inclusivo y sistemas financieros y economías más resistentes", resumió en la presentación del informe en París el secretario general de la OCDE, Ángel Gurría.

 

Por último, el organismo vio una relación directa entre la nota registrada y el interés del alumno hacia el aprendizaje y su perseverancia: La diferencia entre quienes aseguraron que les gustaba resolver problemas complejos y aquellos que no, se situó, según la OCDE, en 31 puntos.

 

Con EFE.

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