El Ministerio de Educación oficializó los nuevos lineamientos curriculares que servirán como referentes de calidad para la educación preescolar, básica y media en Colombia. Se trata de una actualización que busca responder a los retos de la educación actual, priorizando no solo el aprendizaje académico, sino también el desarrollo emocional, ciudadano, ético y ambiental de los estudiantes.Los nuevos documentos son el resultado de un proceso de construcción colectiva iniciado en 2023, en el que participaron más de 2.600 integrantes de la comunidad educativa y cerca de 3.000 instituciones educativas de todo el país. Según el Ministerio, el objetivo fue construir orientaciones que respondan a las necesidades de los distintos territorios y no imponer un modelo único de enseñanza.Uno de los cambios más significativos es la incorporación de los Lineamientos Curriculares para la Formación Ciudadana y el Desarrollo Socioemocional. A partir de estas orientaciones, los colegios deberán promover, de manera transversal en todas las áreas, habilidades como el manejo de las emociones, la empatía, la resolución pacífica de conflictos, la comunicación asertiva, el trabajo colaborativo y la toma de decisiones responsables.La apuesta del Gobierno es que estas competencias dejen de entenderse como actividades complementarias y pasen a convertirse en un eje permanente del proceso educativo, con el propósito de fortalecer la convivencia escolar, prevenir la violencia y formar ciudadanos capaces de participar activamente en una sociedad democrática.En materia académica, los Lineamientos para la Formación Integral plantean una transformación del currículo para que el aprendizaje no se limite a la adquisición de conocimientos. La propuesta integra el desarrollo de capacidades cognitivas, éticas, culturales, ambientales y ciudadanas, entendiendo que la educación debe formar personas capaces de afrontar los desafíos sociales, tecnológicos y ambientales del siglo XXI.Otra de las novedades es la actualización de los Lineamientos Curriculares de Ciencias Sociales, que incorpora una nueva orientación para la enseñanza de la historia de Colombia en cumplimiento de la Ley 1874 de 2017. El Ministerio propone abandonar un enfoque basado únicamente en fechas y acontecimientos para promover una comprensión crítica de los procesos históricos, incorporando la diversidad de memorias, culturas y territorios del país.La cartera educativa enfatizó que estos lineamientos no crean nuevas asignaturas, no reemplazan los Proyectos Educativos Institucionales (PEI) ni eliminan la autonomía de los colegios. Por el contrario, cada institución podrá adaptar estas orientaciones de acuerdo con su contexto social, cultural y regional, fortaleciendo propuestas pedagógicas propias.
La educación financiera está cada vez más cerca de convertirse en una materia obligatoria en los colegios de Colombia. Con el inicio de la nueva legislatura del Congreso de la República, fue radicado un proyecto de ley que busca incorporar de manera permanente la enseñanza de conceptos económicos y financieros en las instituciones educativas del país.La iniciativa fue presentada por el representante a la Cámara Santiago Castro, del Centro Democrático, quien aseguró que el objetivo es que los estudiantes desarrollen conocimientos y habilidades para tomar decisiones responsables sobre el manejo de su dinero desde las primeras etapas de formación.De acuerdo con lo explicado por el congresista, muchas personas llegan a la vida adulta sin conocimientos básicos sobre ahorro, presupuesto, crédito o endeudamiento, una situación que termina afectando sus finanzas y su capacidad para planificar el futuro.¿Qué propone el proyecto de educación financiera en Colombia?El proyecto de ley 067 de 2026 Cámara plantea la creación del Programa Nacional de Educación Económica y Financiera, el cual estaría dirigido a estudiantes desde preescolar hasta la educación media.De aprobarse la iniciativa, los alumnos recibirían formación en temas como:Ahorro y presupuesto.Manejo del crédito y el endeudamiento.Administración de ingresos y gastos.Planeación financiera a largo plazo.Toma de decisiones económicas informadas.Santiago Castro afirmó que la propuesta busca responder a una necesidad que enfrentan millones de colombianos, quienes nunca recibieron formación sobre cómo administrar adecuadamente sus recursos.¿Qué aprenderían los estudiantes con esta nueva materia?La propuesta no se limita al aprendizaje de conceptos básicos sobre finanzas personales. El proyecto contempla contenidos relacionados con las diferentes etapas de la vida y las decisiones económicas que las acompañan.Entre los temas que incluiría el programa están:Planificación del matrimonio y la crianza de los hijos.Preparación para acceder a la educación superior.Compra de la primera vivienda.Planeación para la jubilación.Relación entre tasas de interés, inflación y poder adquisitivo.La iniciativa busca que estos conocimientos puedan aplicarse en situaciones cotidianas y contribuyan a una mejor administración de los recursos económicos.¿Cómo ayudaría la educación financiera a los colombianos?Durante la presentación del proyecto, el representante Santiago Castro aseguró que una mayor formación en educación financiera podría prevenir decisiones económicas que afectan la estabilidad de las familias.De acuerdo con lo expuesto, comprender conceptos como el ahorro, el crédito y la planificación financiera permitiría que más personas administren mejor sus ingresos y reduzcan la dependencia de mecanismos informales de préstamo, como el denominado "gota a gota".El congresista señaló que brindar estas herramientas desde el colegio busca que los futuros adultos cuenten con mayores conocimientos para enfrentar los desafíos económicos y construir una mejor seguridad financiera a lo largo de sus vidas.
Un grupo de estudiantes de bachillerato en Cajicá decidió convertir el aprendizaje del inglés en una experiencia cercana, divertida y profundamente humana. Jóvenes del Colegio Mayor de los Andes están liderando un proyecto de bilingüismo que beneficia a estudiantes de primaria del Colegio Pablo Herrera. La iniciativa demuestra que aprender un segundo idioma puede ser una herramienta de integración social y transformación comunitaria.La propuesta nació como una alianza académica y social entre ambas instituciones educativas y entidades del municipio. Su objetivo principal es fortalecer las competencias comunicativas en inglés de niños entre los 8 y 10 años de edad a través de actividades lúdicas, dinámicas y experienciales.¿Qué es el programa CAS?Esta iniciativa hace parte del programa CAS (Creatividad, Actividad y Servicio) del Bachillerato Internacional (IB). Dicha metodología impulsa a los alumnos a desarrollar experiencias reales de liderazgo y servicio social.En este proyecto, los estudiantes de grado décimo son los encargados de diseñar y liderar las actividades pedagógicas. Para ello, cuentan con el acompañamiento y asesoría del equipo docente del área de inglés del Colegio Mayor de los Andes.Las jornadas se realizan en las instalaciones del Colegio Mayor de los Andes. Durante el primer semestre del calendario escolar 2025-2026, ya se han desarrollado un total de nueve encuentros presenciales, cada uno con una duración de hora y media. El proyecto contempla la continuidad de estas sesiones de acompañamiento para el segundo semestre del año.Lejos de los esquemas de las clases tradicionales, el programa implementa una variedad de recursos interactivos para que los niños aprendan desde la participación activa. Las actividades principales incluyen:Juegos interactivos y retos grupales.Canciones, dramatizaciones y lectura de cuentos.Conversaciones guiadas y desarrollo de manualidades.Esta metodología busca disminuir las barreras del idioma y facilitar la apropiación del vocabulario básico en los menores.El impacto del proyecto es bidireccional. Además de beneficiar a los niños de primaria, el programa transforma a los jóvenes de décimo grado que dictan las clases. Los tutores reciben preparación previa en habilidades de liderazgo, comunicación y manejo de grupo, lo que robustece su formación ciudadana.Los coordinadores institucionales señalan que los resultados ya se reflejan en la confianza de los menores para expresarse en inglés. Asimismo, los padres de familia han resaltado el compromiso y la cercanía del equipo de estudiantes a cargo del programa.A largo plazo, el proyecto busca consolidar una red estable de apoyo educativo y social en el municipio de Cajicá, promoviendo valores como la empatía, la inclusión y el trabajo colaborativo. El propósito de las instituciones vinculadas es mantener el fortalecimiento de la iniciativa en los próximos años y ampliar progresivamente el número de niños beneficiados.
El regreso a clases después de las vacaciones de mitad de año tendría algunos ajustes en 2026 debido a la creación de un nuevo festivo en todo el territorio nacional. Cabe destacar que las fechas dependerán de la decisión de cada ciudad y departamento, por lo que padres de familia y estudiantes tendrán que revisar el nuevo calendario establecido por las secretarías de Educación.El ajuste se debe a la creación de la Ley 2578 de 2026, la cual estableció que cada 9 de julio será festivo nacional en homenaje a la Virgen del Rosario de Chiquinquirá. Sin embargo, como en este año 2026 el festivo cae un jueves, el descanso se trasladará al lunes 13 de julio, lo que hará que se presenten cambios en la fecha de regreso a clases para miles de estudiantes.Fechas de regreso a clases en colegios públicosLos calendarios académicos no son iguales en todo el territorio nacional. Cada secretaría de Educación establece las fechas de vacaciones y retorno, teniendo en cuenta las condiciones de cada una de las regiones, así como el cumplimiento de la normativa educativa.Para 2026, las fechas de regreso quedaron organizadas así:El 30 de junio regresan a clases los estudiantes de Guaviare.El 6 de julio vuelven los colegios públicos de departamentos y ciudades como Bogotá, Antioquia, Amazonas, Santander, Bolívar, Boyacá, Córdoba, Huila, Tolima, Valledupar, Villavicencio y Yopal, entre otros.El 14 de julio regresarán los estudiantes de zonas donde el nuevo festivo del 13 de julio modificó el calendario, como Atlántico, Barranquilla, Cundinamarca, Medellín, Meta, Palmira, Putumayo, Nariño, Soledad, Tuluá y Yumbo.El 21 de julio será el retorno para estudiantes de Buga, Ipiales, Nariño y Valle del Cauca.El 26 de julio regresarán a clases los colegios de Jamundí y Pasto.La Ley 115 de 1994 establece que los colegios oficiales deben cumplir 40 semanas de actividades académicas durante el año escolar y contar con los periodos de descanso establecidos.¿Cómo funciona el calendario escolar en colegios?El Ministerio de Educación señaló que las instituciones deben garantizar las semanas de estudio y organizar los periodos de vacaciones de acuerdo con las normas vigentes.En general, los estudiantes tienen 12 semanas de vacaciones distribuidas durante el año, pero la forma en la que se reparten depende de cada institución educativa y región.Los colegios suelen dividir estos descansos entre:Vacaciones de mitad de año.Receso de Semana Santa.Semana de octubre.Descanso al finalizar el calendario académico.Colegios privados tienen autonomía para definir regreso a clasesEn el caso de los colegios privados, las fechas pueden variar, ya que cuentan con autonomía para organizar su calendario académico. Sin embargo, deben cumplir con la intensidad horaria anual y las semanas de estudio establecidas por la normativa educativa.Aunque tienen libertad para definir sus fechas, muchas instituciones privadas siguen el calendario de las secretarías de Educación de cada municipio o departamento para facilitar la organización de las familias.
El primer semestre del año académico está cerca de llegar a su fin y, con ello, miles de familias en Colombia ya empiezan a revisar el calendario escolar para organizar viajes, descanso o incluso actividades en el hogar. Si bien muchas personas creen que las vacaciones de mitad de año arrancan al mismo tiempo, la realidad es muy distinta.En Colombia no existe una única fecha para el receso escolar. Cada Secretaría de Educación define su cronograma y establece cuándo terminan las clases y el día en que arrancan las vacaciones, así como su duración a mitad de año. Por ello, el calendario puede variar según la ciudad.Cuándo salen a vacaciones los colegios públicosLa mayoría de los colegios oficiales saldrán de vacaciones desde el 15 de junio. Por su parte, en gran parte del país las vacaciones se extenderán hasta el 5 de julio. Eso quiere decir que los estudiantes tendrán tres semanas de descanso. Ese calendario cobija territorios como Antioquia, Santander, Tolima, Cartagena, Bucaramanga, Montería, Cúcuta, San Andrés y varios más.Eso sí, no todas las ciudades tendrán el mismo tiempo de descanso. En Caldas, por ejemplo, el receso arrancará el 15 de junio, pero irá hasta el 12 de julio. En Chía, en cambio, terminará el 28 de junio.Por otra parte, hay ciudades donde las vacaciones iniciarán mucho después. En Bogotá, por ejemplo, el descanso irá del 22 de junio al 6 de julio. Ese mismo calendario aplicará en Boyacá, Armenia, Casanare y Manizales.En Medellín, Barranquilla, Atlántico y Cundinamarca, las vacaciones también comenzarán el 22 de junio, pero se extenderán hasta el 12 de julio.Más adelante entrarán en receso los estudiantes de Valle del Cauca, Buga e Ipiales, que saldrán el 29 de junio y regresarán el 19 de julio. En Meta, aunque el inicio será el mismo, las clases volverán el 12 de julio.Hay ciudades que tendrán el descanso aún más tarde. En Pasto, las vacaciones serán del 6 al 26 de julio, mientras que en Buenaventura irán del 13 de julio al 2 de agosto.Vacaciones en colegios privados y docentes en ColombiaEn el caso de los docentes y directivos, generalmente las fechas suelen coincidir con las de los estudiantes, aunque en muchos casos tienen una semana menos de descanso.Por su parte, los colegios privados tienen calendarios propios. Aunque muchos se alinean con las fechas oficiales de su ciudad, otros tienen la autonomía de elegir sus periodos académicos, siempre y cuando se cumpla con el Decreto 1075 de 2015, en el cual se establece que deben cumplirse 40 semanas lectivas en el año.
El cierre de colegios privados en Colombia se ha convertido en una preocupación creciente en el sector educativo. Según expertos, esta situación responde a una combinación de factores estructurales que han reducido la demanda y han puesto en aprietos la sostenibilidad de muchas instituciones.Santiago José Castro, rector del British International School de Barranquilla, explicó que uno de los principales elementos es el cambio demográfico. “Es evidente que las familias hoy no tienen tantos hijos como tenían antes”, señaló, al referirse a la disminución en la tasa de natalidad, que impacta directamente el número de estudiantes disponibles.A esto se suma, según el rector, un entorno regulatorio que dificulta la operación de los colegios privados. Indicó que en algunos casos los incrementos autorizados en matrículas no corresponden al aumento de otros costos, como el salario mínimo, lo que genera presión financiera en instituciones con ingresos limitados.Otro factor clave tiene que ver con la capacidad de adaptación de los colegios. Castro aseguró que algunas instituciones no han logrado innovar ni ajustarse a las nuevas dinámicas educativas. "Muchas instituciones adolecen de un equipo suficientemente audaz, por decirlo de alguna manera, para innovar y ponerse al día con todo lo que está pasando hoy por hoy en el sector en términos de marcos pedagógicos y otros asuntos", afirmó.Las cifras también reflejan la magnitud del fenómeno. De acuerdo con el rector, en ciudades como Bogotá se estima que en los últimos años han cerrado más de 100 colegios, e incluso algunas versiones hablan de más de 200. Además, destacó que aunque cerca del 80% de los estudiantes están en el sistema público, la oferta privada representa casi la mitad de las instituciones educativas del país.El aumento de la infraestructura pública, como la construcción de megacolegios, también ha incidido en la reducción de la demanda para el sector privado, especialmente en segmentos de ingresos medios. Esto ha generado un escenario en el que hay más cupos disponibles que estudiantes.Frente a este panorama, Castro planteó la necesidad de promover la libertad educativa, permitiendo que las familias puedan elegir entre educación pública y privada con apoyo estatal. "La libertad educativa es que las familias tengan la opción de elegir libremente el tipo de educación que quieren para sus hijos", explicó.Asimismo, insistió en que los colegios deben replantear sus modelos de gestión para garantizar su sostenibilidad. "Los recursos son finitos y tenemos que entender que los colegios tienen que hacer uso óptimo de sus recursos, pensar en otros modelos de gestión y garantizar su sostenibilidad", puntualizó.Escuche la entrevista completa aquí:
La tecnología llegó para quedarse, y aunque ha buscado ser una solución para el día a día de miles de personas, el uso de celulares y tabletas entre menores de edad sigue generando discusión en Colombia. Ante ello, un nuevo proyecto de ley busca presentar límites para el uso de estos dispositivos, especialmente en entornos educativos y en manos de menores de edad.La iniciativa propuesta por la representante a la Cámara por Bogotá del partido Alianza Verde, Olga Lucía Velásquez Nieto, busca establecer restricciones puntuales que permitan ponerle fin a temas como la distracción, la exposición a contenidos inadecuados y el impacto en la salud mental.Aunque es una propuesta que busca reducir el consumo de estos dispositivos, pone sobre la mesa qué tanto se debe regular, teniendo en cuenta que es una generación que creció en un entorno mucho más conectado.Se limitará el uso de celulares: ¿por qué surge el proyecto de ley?El proyecto de ley nace como una respuesta a múltiples alertas sobre el uso excesivo de dispositivos móviles en menores de edad. En el documento, “se hace necesario establecer medidas que protejan el desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes frente al uso inadecuado de tecnologías digitales”.Según dicta el proyecto, la principal preocupación se encuentra en los efectos que pueden tener estos elementos en la concentración, el rendimiento académico y la interacción social que tienen los jóvenes con su entorno. Adicionalmente, se advierte que “la exposición temprana y prolongada a dispositivos electrónicos puede afectar la salud física y emocional de los menores”, lo que ha llevado a impulsar regulaciones más estrictas.Ponen freno en el uso de dispositivos móviles a menores de edadEl proyecto establece varias restricciones que tienen el objetivo de ordenar el uso de celulares y tabletas en diferentes contextos. Entre ellas, las medidas que se llevarán a cabo son:Limitación del uso de dispositivos móviles en instituciones educativas para menores de 16 añosRegulación del acceso a contenidos digitales dentro de espacios escolaresLineamientos para que servidores públicos promuevan el uso responsable de la tecnologíaEstrategias pedagógicas para reducir la dependencia digital en menoresEstas acciones tienen la intención de generar entornos más controlados, especialmente cuando se trata de colegios, donde el uso de celulares, por ejemplo, se ha convertido en una constante, pero que a su vez ha afectado los procesos de aprendizaje de los menores.Así se llevará a cabo el proyectoLa propuesta plantea una implementación gradual, con acompañamiento de entidades educativas. El documento señala que “las instituciones deberán adoptar protocolos claros que regulen el uso de dispositivos electrónicos dentro de sus instalaciones”.Adicionalmente, se espera que las instituciones apliquen campañas de sensibilización dirigidas a padres y cuidadores, con el fin de reforzar el control desde casa. La idea no es prohibir el uso de tecnología, sino promover un uso más controlado y consciente.
Solo la mitad de los estudiantes que inician su vida escolar en Colombia logra graduarse. Así lo reveló un estudio del Observatorio de Realidades Educativas (ORE) de la Universidad ICESI, que siguió durante diez años (2013-2023) la trayectoria de 971.353 niños desde grado 1° hasta grado 11°. Los resultados fueron alarmantes porque solo 535.640 llegaron al último curso, es decir, únicamente el 51% logró graduarse.En ese sentido, lo que se encuentran advirtiendo los expertos es que los dos principales retos que enfrenta Colombia tienen que ver con la deserción de los estudiantes y la calidad educativa. “Ahí tenemos un primer reto que tiene que ver con la permanencia. Pero el segundo es para aquellos que efectivamente sí llegan a grado 11°. Solo 13 de cada 100 estudiantes que terminan, logran un desempeño integral de las competencias básicas”, advirtió Juliana Ruiz Patiño, directora del Observatorio.El estudio también reveló que los puntos más críticos de deserción están en el paso de primaria a secundaria y luego, el tránsito hacia la educación media. En este último, entre noveno y once, se pierde cerca del 20 % de los estudiantes. Por eso, lo que están diciendo desde el Observatorio es que se necesita “focalizar el nivel de educación media para que favorezca el desarrollo de los jóvenes, las comunidades y el país”.Detrás de estas cifras hay múltiples causas. Los expertos hablan de tres principalmente: el rezago académico, la pertinencia del modelo educativo en los últimos años de escolaridad y las condiciones económicas de los padres, que deriva en otra causa que es la no obligatoriedad de la educación media en Colombia.“Hay un mecanismo que está demostrado y es que, a medida de que se va generando frustración y rezago en el aprendizaje, porque no se tienen las competencias fundamentales para comprender las clases, impulsa a los estudiantes a desconectarse y salir del colegio. Si el colegio no es satisfactorio, si es aburrido y además te frustra, es un muy buen motivo para dejar de estudiar”, señaló Rafael Arias, gerente de Educación y Empleo de la Fundación Corona.A esto se suma un modelo educativo que, según expertos, no resulta atractivo para muchos jóvenes, en los últimos años de vida escolar. “En los últimos años de escolaridad, en donde un joven se está haciendo preguntas sobre qué hacer con su vida, sobre qué quiere estudiar, dónde quiere trabajar y ese tipo de acompañamiento es fundamental hacerlo en los colegios”, agregó Ruiz.Por último, las condiciones económicas de las familias aparecen como una tercera causa al problema de la deserción porque, según explican los expertos, los padres no están obligados a tener escolarizados a sus hijos en 10° y 11°, lo que sería un problema.“Después de los 15 años, ya un joven puede trabajar, y eso significa que muchos posiblemente busquen la generación de ingresos para sus hogares”, explicó Juliana Ruiz.Por eso los expertos, desde iniciativas como la Alianza para la Transformación de la Educación Media —que es una alianza multisectorial conformada por Fundación Corona, Fundación Sura y Fundación Instituto Natura— afirman que uno de los principales retos en los que deberá concentrarse el próximo Gobierno será trabajar en políticas públicas para que la educación media sea obligatoria.“Necesitamos un empujón muy grande por parte de quien llegue a la Presidencia y el nuevo Ministerio de Educación, pero también del Congreso. Solo va a ser obligatoria la educación media en Colombia si el nuevo congreso lo tramita así como una reforma al Artículo 67 de la Constitución [el que define la educación como obligatoria entre los 5 y 15 años]. Y eso es fundamental porque Colombia es de los pocos países en donde la educación media no es obligatoria”, explicó Rafael Arias.De acuerdo con los expertos, la educación no solo es un camino para el desarrollo personal y la movilidad social, sino que se traduce en mayores ingresos, mayor consumo, mayor recaudo fiscal y mayor innovación a nivel nacional. Según Ruiz, quienes terminan la educación media pueden acceder a ingresos hasta un 28 % superiores frente a quienes no la completan, e incluso duplican lo que gana alguien que solo cursó primaria.Finalmente, el estudio del ORE también expuso que existen brechas profundas entre las regiones, pues mientras algunas zonas alcanzan coberturas cercanas al 40% —en municipios como Envigado y Sabaneta—, en territorios como el Chocó y Vichada esta proporción es del 1 %, lo que limita las oportunidades de miles de jóvenes. Es decir, aunque la educación debería disminuir las desigualdades, por el funcionamiento del sistema educativo actual, las está agravando.
En Bogotá se realizó la cuarta edición de PachasBot, un concurso intercolegial que reunió a estudiantes de distintas instituciones en torno al pensamiento computacional. El evento se llevó a cabo el 17 de abril y consolidó una trayectoria que, durante sus ediciones anteriores, ya había convocado a más de 1.000 participantes en jornadas enfocadas en la estrategia y la resolución de desafíos reales.La competencia fue liderada por el Colegio Santa Francisca Romana, institución que contó con un reconocimiento internacional destacado gracias a su participación en campeonatos como RoboChallenge. Ese recorrido de alto nivel se reflejó en la organización del certamen, que permitió a estudiantes de colegios públicos y privados competir de manera gratuita en pruebas de gran complejidad, basadas en metodologías Maker y en la aplicación práctica del conocimiento.Durante la jornada, los participantes se enfrentaron a distintas categorías según su nivel de formación. Los más pequeños iniciaron con retos lúdicos de programación, mientras que los estudiantes avanzados desarrollaron pruebas como la Máquina de Goldberg y competencias de innovación con herramientas como Arduino. Asimismo, se llevaron a cabo modalidades como seguidor de línea, sumo y laberinto, en las que los equipos operaron robots diseñados desde cero o ensamblados con kits especializados.El evento también se consolidó como una vitrina para el talento nacional, que ya había logrado reconocimiento en escenarios internacionales. Gabriela Casanova Rangel, rectora del colegio organizador, destacó que el concurso fomentó habilidades críticas en los estudiantes y promovió una mayor participación de niñas y jóvenes en áreas STEM. Además, se resaltó el reciente logro de las estudiantes del plantel, quienes obtuvieron una medalla de bronce en Rumanía tras competir con más de 175 equipos de 25 países.Con el cierre de esta edición, PachasBot reafirmó el potencial que tiene el país en el desarrollo tecnológico y educativo.
La Unión de Colegios Internacionales (UNCOLI) ha iniciado una transición hacia el uso responsable de herramientas digitales, restringiendo incluso el uso de celulares en sus instalaciones. Esta decisión responde a la preocupación de directivos por el impacto de la exposición constante a pantallas en la salud mental, el desempeño académico y el incremento de riesgos como el ciberacoso.En ese orden de ideas, instituciones como The English School celebrarán el Día sin Dispositivos este 20 de abril bajo el lema ‘Desconectarse para Conectar’, una iniciativa que busca mitigar los riesgos del uso excesivo de tecnología y fortalecer los vínculos presenciales en el entorno escolar.Carolina Ramírez, docente de The English School, aclara que la medida no es un rechazo a la innovación: "No se trata de estar en contra de la tecnología, sino de promover su uso ético y responsable". Según la docente, tras reducir el uso de móviles se han evidenciado periodos de atención más prolongados y una disminución en conflictos derivados de las redes sociales.A diferencia de años anteriores, donde la prioridad era reflexionar sobre la dependencia, esta edición busca que los estudiantes desde prejardín hasta grado 11 exploren conexiones con la naturaleza y el trabajo en equipo. En bachillerato, los docentes integrarán ejercicios que vinculen los contenidos académicos con el entorno físico, promoviendo un aprendizaje más consciente.Cómo desconectarse de las pantallas en el entorno escolarEl modelo educativo actual en Bogotá reconoce la tecnología como fundamental para la investigación y el diseño de contenidos, incluyendo el manejo de inteligencia artificial. Sin embargo, el Día sin Dispositivos pretende formar ciudadanos que comprendan el valor real de lo digital sin sacrificar las experiencias humanas fundamentales, fomentando la empatía y la comunicación no verbal dentro del aula."La tecnología está presente desde el profesor que utiliza presentaciones y aplicaciones para explicar o evaluar los temas, o estudiantes que hacen investigación y diseño de contenido, registro de información y comprobación de resultados, hasta cómo manejamos de manera responsable las herramientas de inteligencia artificial, y cómo les enseñamos a nuestros estudiantes a usarlas para su beneficio sin ignorar los componentes éticos y las implicaciones de su uso en la vida académica y personal”, agregó Ramírez.
La sostenibilidad en la industria hotelera ha dejado de medirse únicamente por indicadores ambientales. Aunque la reducción del consumo de agua, energía o plásticos sigue siendo una prioridad, cada vez cobra más fuerza un enfoque que también busca generar oportunidades para las comunidades, promover la inclusión laboral y fortalecer el trabajo conjunto con organizaciones sociales.Así lo explicó Agustina Nadellini, líder de Up for People en América, quien considera que el reto del sector es demostrar que la sostenibilidad no puede limitarse al discurso, sino traducirse en acciones que tengan un impacto real sobre las personas.Uno de los ejes de este modelo es el voluntariado corporativo. A través de diferentes jornadas durante el año, colaboradores participan en actividades con fundaciones que apoyan a niños en condición de vulnerabilidad, entregando alimentos, juguetes y otros insumos. A esto se suman iniciativas de economía circular, en las que la ropa donada por los propios empleados se intercambia por alimentos no perecederos que posteriormente son destinados a organizaciones sociales.La inclusión laboral también hace parte de esta transformación. En Colombia, por ejemplo, se desarrollan programas que facilitan el acceso al empleo de personas con síndrome de Down o discapacidad intelectual, en alianza con fundaciones especializadas. El propósito es ofrecer oportunidades de trabajo formal que contribuyan a su autonomía económica y a una mayor inclusión en el mercado laboral.Otra de las iniciativas busca brindar apoyo a familias con niños que deben desplazarse para recibir tratamientos médicos o cumplir actividades organizadas por fundaciones. La idea es que los menores puedan permanecer acompañados por sus familiares durante estos procesos, aprovechando la infraestructura hotelera como una herramienta de apoyo.Nadellini explicó que el impacto de estos programas se mide a través de indicadores como el número de beneficiarios, voluntarios y donaciones, además de la capacidad de adaptar las iniciativas a las necesidades específicas de cada comunidad.Este modelo hace parte de la estrategia de sostenibilidad de Minor Hotels, que divide su trabajo entre los programas Up for Planet, enfocado en el cuidado del medio ambiente, y Up for People, orientado al desarrollo de las comunidades. "La sostenibilidad llegó para quedarse. No solo se trata de cuidar el planeta, sino también de construir comunidades más fuertes, inclusivas y con mejores oportunidades para las futuras generaciones", concluyó Nadellini.
Saber qué hacer y cómo reacciona el cuerpo tras el sismo de magnitud 7,4 registrado este lunes 10 de agosto en Colombia es clave para recuperar la tranquilidad. El evento, con epicentro en San José del Palmar, Chocó, se percibió en ciudades como Bogotá, Cali, Medellín, Pereira y Manizales, convirtiéndose en el más fuerte de la última década en el país, según reportó el Servicio Geológico Colombiano (SGC).Frente a sensaciones físicas persistentes como la percepción de que el suelo se sigue moviendo, Denisse Morales, directora de la Maestría en Psicología Clínica de la Universidad de San Buenaventura, Bogotá, explicó las causas médicas de este fenómeno y estructuró pautas de manejo emocional.Qué es el síndrome de mareo postsismoLa especialista señaló que manifestaciones como mareo, taquicardia, insomnio, dificultad para concentrarse o temor a ingresar a edificios responden a una activación del sistema de alarma del cuerpo para protegerse.De acuerdo con un estudio publicado en 2021 por la revista científica PLOS ONE sobre los terremotos de Kumamoto (Japón, 2016) citado por la institución, de 4.231 personas encuestadas, 1.543 mantuvieron la sensación de mareo posterior al evento. Este fenómeno combina la respuesta del oído interno, encargado del equilibrio, el sistema nervioso y factores emocionales como la ansiedad.Las réplicas del movimiento telúrico reactivan temporalmente la vigilancia del organismo, por lo que la calma suele retornar de forma paulatina.Cinco consejos psicológicos tras el temblor de 7.4Para controlar la respuesta de alerta sin descuidar las medidas de prevención ante posibles réplicas, Morales entregó cinco recomendaciones prácticas:Anclar el cuerpo: sentarse con ambos pies apoyados firmemente en el piso, fijar la vista en un punto fijo de la pared y nombrar en voz alta cinco objetos a su alrededor para devolver estabilidad al cerebro.Alargar la exhalación: inhalar contando hasta cuatro y expulsar el aire lentamente contando hasta seis. Repetir la secuencia durante dos minutos para bajar las pulsaciones del corazón.Limitar el uso del teléfono celular: revisar de forma puntual las fuentes oficiales del SGC y la UNGRD, evitando la sobreexposición a imágenes o videos de la emergencia que incrementen la ansiedad.Hablar con claridad a los niños: explicarles con palabras sencillas lo ocurrido y las acciones a seguir si vuelve a temblar, manteniendo las rutinas habituales de alimentación y sueño.Estructurar un plan de acción: Definir un punto de encuentro familiar, despejar las vías de evacuación de la vivienda y alistar una maleta de emergencia con agua, botiquín, linterna, radio y documentos.¿Cuándo solicitar atención médica o psicológica?El análisis académico establece que se debe buscar ayuda profesional si los síntomas no ceden al cabo de una semana; si la persona no logra dormir, comer o laborar; si existe evasión a ingresar a inmuebles o si un menor de edad registra regresiones conductuales.Asimismo, si el mareo se acompaña de vómito intenso, zumbidos constantes o pérdida de audición, la recomendación es acudir a valoración médica para descartar cuadros de vértigo y evitar la automedicación.El Ministerio de Salud cuenta con la línea gratuita 106 para atención en salud mental las 24 horas, mientras que las emergencias inmediatas se atienden a través del número 123.
Como consecuencia del terremoto registrado en Colombia y con el propósito de proteger la integridad de colaboradores, empresarios y usuarios, las Cámaras de Comercio de Pereira, Cali, Quibdó, Buga, Cartago, Manizales, Armenia y Buenaventura modificaron temporalmente la atención presencial en sus sedes. La medida se mantendrá mientras se adelantan las inspecciones técnicas para determinar las condiciones de seguridad de las edificaciones y establecer las reparaciones locativas que sean necesarias.La decisión fue adoptada en el marco de lo establecido por la Circular Externa 100-000002 de 2022 de la Superintendencia de Sociedades, que permite a las cámaras de comercio modificar temporalmente la atención presencial cuando se presentan circunstancias extraordinarias o situaciones de fuerza mayor. Sin embargo, la normativa establece que estas entidades deben garantizar la continuidad de los servicios mediante sus canales virtuales e informar oportunamente a los usuarios y a la autoridad de supervisión sobre cualquier modificación en la prestación del servicio.Por esta razón, los servicios registrales y demás trámites a cargo de las Cámaras de Comercio no quedan suspendidos. Los empresarios y ciudadanos podrán continuar realizando sus diligencias a través de los canales virtuales habilitados por cada entidad, los cuales se encuentran disponibles las 24 horas del día, los siete días de la semana.La modificación temporal de la atención presencial aplica para las Cámaras de Comercio de Pereira, Cali, Quibdó, Buga, Cartago, Manizales, Armenia y Buenaventura. En cada una de estas ciudades se adelantan las respectivas verificaciones técnicas para establecer si las instalaciones presentan afectaciones derivadas del movimiento telúrico y determinar las condiciones necesarias para retomar la atención al público de manera segura.De acuerdo con la información suministrada por la Red de Cámaras de Comercio de Colombia, la atención presencial será restablecida una vez finalicen las inspecciones y se compruebe que existen las condiciones adecuadas para garantizar la seguridad tanto de los trabajadores como de los usuarios. Cualquier cambio en los horarios o en las condiciones de atención será comunicado por cada Cámara de Comercio mediante sus canales oficiales.Finalmente, la Red de Cámaras de Comercio recomendó consultar los sitios web y las redes sociales oficiales de cada entidad para conocer el estado de la atención presencial y acceder a los canales virtuales disponibles para realizar trámites y servicios mientras se normaliza la atención en las sedes físicas.
El Operador Nacional de Juegos realizó el sorteo del Baloto y Baloto Revancha correspondiente a este lunes, 10 de agosto de 2026, dos de los juegos de azar con los premios acumulados más altos del país.En esta jornada, miles de colombianos estuvieron atentos a los resultados con la expectativa de quedarse con el premio mayor. A continuación, puede consultar los números ganadores de ambas modalidades y conocer cómo quedaron los acumulados para el siguiente sorteo.Números ganadores del Baloto y Baloto RevanchaEstos son los resultados del sorteo de este lunes, 10 de agosto de 2026.BalotoNúmeros ganadores: 14 - 04 - 35 - 27 - 19.Super Balota: 14.Baloto RevanchaNúmeros ganadores: 31 - 13 - 21 - 36 - 09.Super Balota: 03.¿Cómo quedaron los premios del Baloto y Revancha?Si bien el resultado del premio mayor se conoce al finalizar el sorteo, el Operador Nacional de Juegos también publica el balance de ganadores en cada una de las categorías de premiación, desde los cinco aciertos con Super Balota hasta los premios por aproximaciones.En esta publicación se actualizarán el número de ganadores, los valores entregados en cada categoría y el reporte oficial de premiación una vez la información sea divulgada.¿Cuánto está acumulado el Baloto y la Revancha?Para este lunes, 10 de agosto de 2026, el Baloto ofrece un premio acumulado de $52.000 millones, mientras que la modalidad Revancha entrega un acumulado de $10.000 millones.En caso de que no se registre un ganador del premio mayor, ambos acumulados aumentarán para el próximo sorteo, programado para el miércoles, de acuerdo con el calendario oficial del juego.Los jugadores pueden verificar sus resultados y validar los tiquetes adquiridos en los puntos de venta autorizados o mediante los canales oficiales del operador en todo el país.
El sorteo número 586 de MiLoto, jugado este lunes, 10 de agosto de 2026, dejó miles de ganadores en todo el país. En esta edición, el acumulado que estaba en juego alcanzó los $450 millones de pesos.A continuación, te mostramos los números ganadores, el desglose de premios por cantidad de aciertos y el nuevo monto acumulado para el próximo sorteo.Números ganadores de MiLoto 10 de agosto (Sorteo 586)La combinación ganadora del sorteo 586 de este lunes 10 de agosto de 2026 fue: 02 - 19 - 14 - 29 - 08.¿Cómo jugar MiLoto?Elige tus números: Selecciona 5 números del 1 al 39. Puedes elegirlos tú mismo o pedirlos de forma automática (al azar).Costo del boleto: Cada jugada tiene un costo accesible para los apostadores.¿Cómo ganar?: Ganas si aciertas a 5, 4, 3 o 2 de los números sorteados.Puntos de venta: Puedes comprar tu tiquete en los puntos autorizados de Gana, Paga Todo, Suchance, Jer, entre otros operadores de red a nivel nacional, o de forma virtual a través de la plataforma web oficial.