El Gimnasio José Joaquín Casas, conocido por varias generaciones como el ‘José Joaco’, cerrará sus puertas después de 67 años de historia en Bogotá. La decisión, que ha generado tristeza entre estudiantes, padres de familia y egresados, responde a una combinación de factores que hicieron cada vez más difícil mantener el funcionamiento de la institución.Jaime Enrique Leal, director general del colegio, explicó en Mañanas Blu que uno de los principales motivos fue la disminución en el número de estudiantes y el menor crecimiento de las matrículas durante los últimos años.“Obedece, a mi modo de ver, pues en uno esencial, y es la falta de estudiantes que tienen en este momento los colegios”, señaló Leal al referirse a la situación que atraviesa actualmente el sector educativo privado en Bogotá.El director también aseguró que la situación no sería exclusiva del José Joaco y advirtió que otros colegios podrían enfrentar dificultades similares. “Yo pienso que esto va a ser una caída de varios colegios el año entrante, porque la situación no está fácil”, afirmó.Menos estudiantes y mayores costosDe acuerdo con Jaime Enrique Leal, la decisión de cerrar el colegio se tomó luego de analizar diferentes circunstancias que estaban afectando la sostenibilidad de la institución.Entre ellas mencionó el crecimiento cada vez más lento de las admisiones, los cambios en las dinámicas familiares y la amplia oferta educativa que existe actualmente en Bogotá, factores que, según explicó, han incidido en el número de estudiantes que llegan a algunos colegios.A esto se sumaron los costos de funcionamiento. Leal mencionó los cambios relacionados con el salario mínimo y la jornada laboral, pero hizo especial énfasis en el incremento del impuesto predial que debía asumir la institución.Según explicó, una parte importante de los recursos del colegio estaba destinándose al pago de los prediales, pese a que se trataba de un colegio de carácter dotacional. La situación llevó a la familia Leal y a la junta directiva a evaluar la continuidad de la institución y, finalmente, tomar la decisión de cerrar.67 años de historia y más de 2.600 egresadosEl cierre representa el final de una historia que comenzó hace 67 años, cuando Jaime Leal González, padre del actual director, fundó el colegio. Durante ese tiempo se realizaron 59 graduaciones y más de 2.600 estudiantes pasaron por sus aulas.Para Leal, uno de los mayores legados de la institución está precisamente en sus egresados y en el modelo pedagógico que se mantuvo durante décadas.“El activo más grande que puede tener una institución educativa” son sus exalumnos, destacó el director, quien recordó que la filosofía del colegio estuvo enfocada en la formación humana y ciudadana.Entre los egresados mencionados durante la entrevista están Germán Vargas Lleras, Camilo Sánchez Ortega, presidente de Andesco, y Juan Francisco Espinosa, recientemente vinculado a un cargo en la Organización Internacional para las Migraciones (OIM). También fue mencionado Joaquín Gutiérrez, presidente de Ecopetrol.La noticia del cierre provocó una reacción entre antiguos estudiantes y familias vinculadas al colegio. Leal aseguró que, después de anunciarse la decisión, recibió numerosos mensajes de egresados y acercamientos de otras instituciones interesadas en conocer qué ocurrirá con los estudiantes que actualmente hacen parte del José Joaco.Un cierre que deja un legadoPara Jaime Enrique Leal, la decisión representa un momento especialmente difícil por el vínculo de su familia con el colegio. El director contó que llegó a la institución en 1968 y que acompañó a su padre durante décadas, hasta continuar con la dirección del proyecto educativo después de su fallecimiento en 2019.“Creo que es responsable, doloroso, muy doloroso”, reconoció al hablar sobre el cierre.Sin embargo, también aseguró que el respaldo recibido por parte de los egresados, las familias y la comunidad educativa le permite valorar el camino recorrido.“Es satisfactorio decir: se cumplió una misión y se cumplió muy bien”, expresó.Con el cierre del Gimnasio José Joaquín Casas termina una etapa de 67 años de educación en Bogotá, pero su director aseguró que la labor pedagógica de la familia continuará desde otros espacios.“Seguiremos en nuestro quehacer pedagógico en otros nortes”, concluyó Leal.
Conseguir altas calificaciones, dominar idiomas y preparar exámenes de admisión suele ser la prioridad en los últimos años escolares. Sin embargo, el Colegio Rochester, ubicado en Chía, sostiene que las notas no lo son todo al momento de enfrentar la vida universitaria e internacional.De acuerdo con la institución, el error más común consiste en enfocar todos los esfuerzos en ingresar a una universidad específica, en lugar de preparar al estudiante para aprovechar cualquier oportunidad. Por ello, su modelo combina exigencia académica con autonomía, pensamiento crítico y un Programa de Proyecto de Vida que inicia en grado octavo.Este acompañamiento temprano busca que los jóvenes identifiquen sus fortalezas y metas personales antes de elegir carrera, en lugar de guiarse únicamente por los rankings de las instituciones. La estrategia incluye orientación en becas, proyectos de investigación, cursos Advanced Placement (AP) y formación bilingüe.El caso de María José Chávez Hernández, egresada del colegio, ilustra esta dinámica. Tras obtener una beca para estudiar Genética en la Universidad CEU San Pablo en España y ser seleccionada para un intercambio Erasmus en el Reino Unido, señala que las calificaciones abren puertas, pero la resiliencia y la autonomía son clave para mantenerse.¿Por qué las calificaciones no garantizan el éxito en la universidad?Según explica la institución educativa, sacar buenas notas es apenas el primer paso para acceder a un programa de educación superior. Los verdaderos retos surgen al asumir la vida adulta e independiente:Autonomía y gestión del tiempo: el estudiante debe adaptarse a sistemas educativos diferentes y tomar sus propias decisiones sin supervisión constante.Inteligencia emocional y resiliencia: mantener una beca o superar momentos difíciles exige autoevaluación, responsabilidad personal y control interno.Desarrollo integral: la participación en actividades culturales o deportivas facilita la construcción de redes sociales en entornos nuevos.¿Qué habilidades buscan las universidades según el Colegio Rochester?De acuerdo con cifras suministradas por el colegio, el 28,78 % de sus egresados cursa carreras en universidades internacionales y sus graduados tienen presencia en nueve países. Entre las instituciones con admisiones figuran University of Toronto, Sorbonne University y Pennsylvania State University, además de centros educativos en Colombia como la Universidad de los Andes y la Javeriana.Para lograr este perfil, la institución señala que la habilidad más determinante es la capacidad de aprender de manera autónoma. Esto implica saber formular preguntas, investigar, evaluar el propio progreso y adaptarse a situaciones inciertas, entendiendo que la universidad es solo un medio dentro del proyecto de vida.
Cambiar de colegio implica revisar aspectos que van más allá del calendario académico. Las familias suelen analizar la calidad educativa, el nivel de inglés, las metodologías de enseñanza, el bienestar del estudiante y las oportunidades que puede tener a lo largo de su formación.En Colombia existen dos calendarios escolares. El calendario A inicia usualmente entre enero y febrero y termina hacia noviembre, mientras que el calendario B comienza en agosto o septiembre y finaliza alrededor de junio. Esta diferencia puede ser relevante para las familias que buscan una educación bilingüe o con orientación internacional para sus hijos.Por lo tanto, para quienes están buscando pasar del calendario A al B, septiembre y octubre pueden ser un momento para conocer instituciones, revisar las condiciones de ingreso y analizar si el cambio se ajusta al proceso académico del estudiante.¿Por qué septiembre y octubre son meses recomendados para cambiar de colegio?Luisa Fernanda Guzmán, rectora del Colegio Británico de Cartagena, explica que el calendario escolar no determina por sí mismo la calidad que puede tener una institución. Sin embargo, puede ser un factor para las familias que buscan programas bilingües, internacionales y opciones de movilidad académica.“El calendario por sí solo no hace que un colegio sea mejor que otro. Lo importante es entender qué propuesta educativa existe detrás y qué oportunidades abre para el estudiante”, señala la directiva.El calendario B coincide con los ciclos académicos de diferentes sistemas educativos internacionales y es utilizado por colegios privados bilingües e internacionales en Colombia. Esta coincidencia puede facilitar procesos de traslado de familias que contemplan vivir en otra ciudad o país, así como intercambios académicos.¿Qué debe revisar antes de pasar del calendario A al B?El cambio requiere analizar el grado que cursa el estudiante, los contenidos desarrollados y las posibles diferencias entre los modelos educativos. En instituciones bilingües también es necesario conocer el nivel de inglés con el que llega el estudiante.La transición debe hacerse de manera individual, identificando posibles diferencias académicas y los apoyos que pueda requerir el estudiante para adaptarse al nuevo ciclo. También está el componente socioemocional, pues el cambio implica integrarse a nuevos compañeros, docentes, metodologías y, especialmente, rutinas.Por eso, antes de elegir, las familias pueden preguntar qué nivel de inglés alcanzan los estudiantes, cómo se mide, qué porcentaje de la formación se desarrolla en ese idioma, qué certificaciones internacionales ofrece el colegio y cuáles son sus posibilidades de intercambio.¿Qué ventajas tiene evaluar el cambio de colegio con anticipación?Septiembre y octubre permiten conocer opciones de calendario B mientras estas instituciones desarrollan su nuevo año académico. Esto da margen para consultar las condiciones de ingreso, revisar equivalencias académicas y establecer un posible cronograma de transición.“Septiembre y octubre son un buen momento para conocer opciones, hacer preguntas y entender cómo sería una eventual transición”, afirma Guzmán.La decisión, sin embargo, no debería centrarse únicamente en cambiar las fechas del año escolar. También debe considerar la propuesta educativa, el acompañamiento durante el proceso y las necesidades académicas y personales del estudiante.
Luego de un mes del terremoto de magnitud 7,4 que afectó los departamentos del Cauca, Valle del Cauca, Quindío, Chocó y Risaralda, desde UNICEF advierten que miles de niños y adolescentes continúan enfrentando serias dificultades para acceder a la educación, agua segura, salud y protección en sus territorios.Desde la organización hacen un llamado a mantener y fortalecer la respuesta humanitaria, especialmente para garantizar el regreso seguro de los estudiantes a las instituciones educativas afectadas por la emergencia.Según cifras entregadas por UNICEF, más de 4.268 sedes educativas resultaron afectadas por el terremoto, situación que compromete la continuidad de la educación y el acceso a espacios seguros para el aprendizaje y desarrollo de más de un millón de estudiantes.La emergencia también provocó afectaciones en sistemas de agua, infraestructura comunitaria y servicios de salud, aumentando la vulnerabilidad de niños, niñas y adolescentes.“Un mes después del terremoto, la recuperación de la infancia debe seguir siendo una prioridad. Las niñas, niños y adolescentes necesitan regresar a entornos seguros para aprender, jugar y desarrollarse. La solidaridad y el apoyo de todos siguen siendo fundamentales para que las comunidades afectadas puedan reconstruir sus vidas”, señaló Olga Lucía Zuluaga, especialista de emergencias de UNICEF en Colombia.Desde el inicio de la emergencia, UNICEF ha desplegado equipos y suministros en los departamentos más afectados y reporta haber alcanzado a cerca de 10.000 personas. Entre las ayudas entregadas se encuentran más de 900 kits de higiene familiar y para gestantes, 42 filtros para almacenamiento de agua y 32.000 litros de agua para familias afectadas en Chocó.La organización también ha realizado evaluaciones técnicas en escuelas, centros de desarrollo infantil y alojamientos temporales para verificar sus condiciones de agua, saneamiento e higiene.En el componente de Educación en Emergencias, UNICEF ha dispuesto más de 40 aulas temporales de aprendizaje, además de materiales educativos, acompañamiento socioemocional y asistencia técnica a las autoridades educativas.La organización hace una petición a los gobiernos, empresas, donantes y ciudadanía mantener el apoyo para facilitar el acceso de los niños a educación, agua potable, salud, protección y acompañamiento emocional.
La transformación digital en el sector educativo no solo representa un desafío para las aulas. De acuerdo con el informe El cambio que viene, elaborado por la fintech mattilda, especializada en soluciones financieras para instituciones educativas, los colegios privados también enfrentan dificultades para modernizar sus procesos administrativos.El estudio señala que cerca de dos de cada tres instituciones trabajan con plataformas que no están integradas a su gestión diaria, mientras que el 85 % debe duplicar tareas administrativas. Esta fragmentación involucra procesos como el recaudo de pensiones, la cartera, la información académica y la comunicación con las familias.Según el informe, esta situación puede limitar el acceso oportuno a la información y reducir el tiempo que los equipos directivos destinan a la planeación, la toma de decisiones y el desarrollo de nuevos proyectos.El panorama coincide con señales de recuperación del sector. El 47,2 % de los colegios privados aumentó su matrícula durante el último año y el 95,9 % de los directivos considera que sus instituciones estarán en una mejor situación durante los próximos cinco años.Para mattilda, el crecimiento de las instituciones también exige fortalecer sus procesos internos y conectar la información financiera, administrativa y académica. La compañía anunció además la integración de Algebraix, plataforma de gestión académica cuya llegada a Colombia está prevista para finales de 2026.El informe concluye que la transformación digital de los colegios no depende únicamente de incorporar tecnología en las aulas, sino también de mejorar la gestión y facilitar herramientas que permitan a las instituciones responder a sus necesidades operativas y de crecimiento.
La empresa Metrogas S.A. explicó que las medidas adoptadas por las autoridades frente a la situación del Colegio Santa Lucía de Floridablanca obedecen a criterios de seguridad y están relacionadas con obras de ampliación ejecutadas por la institución educativa sin contar, según la empresa, con las licencias urbanísticas requeridas.De acuerdo con Metrogas, algunas de las construcciones nuevas del colegio fueron realizadas sobre el corredor de la red de gas natural, situación que derivó en actuaciones de las autoridades competentes y en la determinación de una infracción urbanística asociada a dichas obras.La empresa señaló que esta situación representaba un riesgo para la seguridad, debido a que la infraestructura de gas requiere mantener libre el corredor de la red para facilitar las labores de inspección, mantenimiento preventivo y correctivo, atención de posibles emergencias y demás actividades necesarias para garantizar una operación segura.Metrogas afirmó además que el Colegio Santa Lucía tenía conocimiento de la existencia de la red de gas natural desde años atrás. Como evidencia, mencionó oficios enviados en 2020 y 2024, así como la señalización visible instalada en el corredor para advertir sobre la ubicación de la infraestructura.Ante esta situación, la empresa recordó que antes de ejecutar obras o intervenciones es necesario verificar la existencia de redes de servicios públicos y coordinar cualquier actuación con las empresas responsables de su operación.En medio de la controversia, la Alcaldía de Floridablanca ha exigido al Colegio Santa Lucía cumplir con las medidas ordenadas por la Inspección de Policía, así como con las directrices establecidas por Metrogas frente a la infraestructura de gas natural.Según la información entregada en el marco del caso, el municipio sostiene que las actuaciones deben atender las disposiciones adoptadas por las autoridades competentes, mientras se garantiza la seguridad de estudiantes, docentes, trabajadores y demás integrantes de la comunidad educativa.Por su parte, el Colegio Santa Lucía ha manifestado reparos frente a las actuaciones adelantadas por las autoridades. La institución sostiene que la administración municipal no habría tenido en cuenta un peritaje contratado por el propio colegio.Según la institución educativa, dicho estudio concluye que el plantel puede continuar operando en condiciones normales, posición que contrasta con las consideraciones de seguridad expuestas por Metrogas y las medidas ordenadas por las autoridades.De esta manera, mientras Metrogas insiste en que existe un riesgo asociado a la ocupación del corredor de seguridad de la red de gas, el colegio defiende la posibilidad de continuar con sus actividades con base en el peritaje contratado por la institución.La compañía sostuvo que su actuación en este caso se ha limitado a informar a las autoridades sobre las condiciones de riesgo identificadas, entregar los conceptos técnicos solicitados y acatar las decisiones administrativas y judiciales que han sido adoptadas.Metrogas reiteró que su prioridad es garantizar la protección de la vida y la seguridad de la comunidad educativa, así como mantener la continuidad y operación segura del servicio público esencial de gas natural.La situación del Colegio Santa Lucía está relacionada con la ejecución de obras de ampliación en un área donde se encuentra infraestructura de la red de gas natural. La controversia ha requerido la intervención de las autoridades competentes, que determinaron la existencia de una infracción urbanística, mientras Metrogas ha insistido en la necesidad de preservar el corredor de seguridad de la red para garantizar el acceso a la infraestructura y atender eventuales emergencias.La Alcaldía de Floridablanca, por su parte, exige el cumplimiento de las medidas ordenadas por la Inspección de Policía y las directrices relacionadas con la seguridad de la red. Entretanto, el Colegio Santa Lucía sostiene que un peritaje contratado por la institución establece que sus instalaciones pueden continuar operando normalmente.El caso enfrenta así dos posiciones: la de Metrogas y las autoridades, que advierten sobre condiciones de seguridad asociadas a la infraestructura de gas, y la del colegio, que cuestiona las medidas y respalda la continuidad de sus actividades con base en el estudio técnico contratado.
El Ministerio de Educación oficializó los nuevos lineamientos curriculares que servirán como referentes de calidad para la educación preescolar, básica y media en Colombia. Se trata de una actualización que busca responder a los retos de la educación actual, priorizando no solo el aprendizaje académico, sino también el desarrollo emocional, ciudadano, ético y ambiental de los estudiantes.Los nuevos documentos son el resultado de un proceso de construcción colectiva iniciado en 2023, en el que participaron más de 2.600 integrantes de la comunidad educativa y cerca de 3.000 instituciones educativas de todo el país. Según el Ministerio, el objetivo fue construir orientaciones que respondan a las necesidades de los distintos territorios y no imponer un modelo único de enseñanza.Uno de los cambios más significativos es la incorporación de los Lineamientos Curriculares para la Formación Ciudadana y el Desarrollo Socioemocional. A partir de estas orientaciones, los colegios deberán promover, de manera transversal en todas las áreas, habilidades como el manejo de las emociones, la empatía, la resolución pacífica de conflictos, la comunicación asertiva, el trabajo colaborativo y la toma de decisiones responsables.La apuesta del Gobierno es que estas competencias dejen de entenderse como actividades complementarias y pasen a convertirse en un eje permanente del proceso educativo, con el propósito de fortalecer la convivencia escolar, prevenir la violencia y formar ciudadanos capaces de participar activamente en una sociedad democrática.En materia académica, los Lineamientos para la Formación Integral plantean una transformación del currículo para que el aprendizaje no se limite a la adquisición de conocimientos. La propuesta integra el desarrollo de capacidades cognitivas, éticas, culturales, ambientales y ciudadanas, entendiendo que la educación debe formar personas capaces de afrontar los desafíos sociales, tecnológicos y ambientales del siglo XXI.Otra de las novedades es la actualización de los Lineamientos Curriculares de Ciencias Sociales, que incorpora una nueva orientación para la enseñanza de la historia de Colombia en cumplimiento de la Ley 1874 de 2017. El Ministerio propone abandonar un enfoque basado únicamente en fechas y acontecimientos para promover una comprensión crítica de los procesos históricos, incorporando la diversidad de memorias, culturas y territorios del país.La cartera educativa enfatizó que estos lineamientos no crean nuevas asignaturas, no reemplazan los Proyectos Educativos Institucionales (PEI) ni eliminan la autonomía de los colegios. Por el contrario, cada institución podrá adaptar estas orientaciones de acuerdo con su contexto social, cultural y regional, fortaleciendo propuestas pedagógicas propias.
La educación financiera está cada vez más cerca de convertirse en una materia obligatoria en los colegios de Colombia. Con el inicio de la nueva legislatura del Congreso de la República, fue radicado un proyecto de ley que busca incorporar de manera permanente la enseñanza de conceptos económicos y financieros en las instituciones educativas del país.La iniciativa fue presentada por el representante a la Cámara Santiago Castro, del Centro Democrático, quien aseguró que el objetivo es que los estudiantes desarrollen conocimientos y habilidades para tomar decisiones responsables sobre el manejo de su dinero desde las primeras etapas de formación.De acuerdo con lo explicado por el congresista, muchas personas llegan a la vida adulta sin conocimientos básicos sobre ahorro, presupuesto, crédito o endeudamiento, una situación que termina afectando sus finanzas y su capacidad para planificar el futuro.¿Qué propone el proyecto de educación financiera en Colombia?El proyecto de ley 067 de 2026 Cámara plantea la creación del Programa Nacional de Educación Económica y Financiera, el cual estaría dirigido a estudiantes desde preescolar hasta la educación media.De aprobarse la iniciativa, los alumnos recibirían formación en temas como:Ahorro y presupuesto.Manejo del crédito y el endeudamiento.Administración de ingresos y gastos.Planeación financiera a largo plazo.Toma de decisiones económicas informadas.Santiago Castro afirmó que la propuesta busca responder a una necesidad que enfrentan millones de colombianos, quienes nunca recibieron formación sobre cómo administrar adecuadamente sus recursos.¿Qué aprenderían los estudiantes con esta nueva materia?La propuesta no se limita al aprendizaje de conceptos básicos sobre finanzas personales. El proyecto contempla contenidos relacionados con las diferentes etapas de la vida y las decisiones económicas que las acompañan.Entre los temas que incluiría el programa están:Planificación del matrimonio y la crianza de los hijos.Preparación para acceder a la educación superior.Compra de la primera vivienda.Planeación para la jubilación.Relación entre tasas de interés, inflación y poder adquisitivo.La iniciativa busca que estos conocimientos puedan aplicarse en situaciones cotidianas y contribuyan a una mejor administración de los recursos económicos.¿Cómo ayudaría la educación financiera a los colombianos?Durante la presentación del proyecto, el representante Santiago Castro aseguró que una mayor formación en educación financiera podría prevenir decisiones económicas que afectan la estabilidad de las familias.De acuerdo con lo expuesto, comprender conceptos como el ahorro, el crédito y la planificación financiera permitiría que más personas administren mejor sus ingresos y reduzcan la dependencia de mecanismos informales de préstamo, como el denominado "gota a gota".El congresista señaló que brindar estas herramientas desde el colegio busca que los futuros adultos cuenten con mayores conocimientos para enfrentar los desafíos económicos y construir una mejor seguridad financiera a lo largo de sus vidas.
Un grupo de estudiantes de bachillerato en Cajicá decidió convertir el aprendizaje del inglés en una experiencia cercana, divertida y profundamente humana. Jóvenes del Colegio Mayor de los Andes están liderando un proyecto de bilingüismo que beneficia a estudiantes de primaria del Colegio Pablo Herrera. La iniciativa demuestra que aprender un segundo idioma puede ser una herramienta de integración social y transformación comunitaria.La propuesta nació como una alianza académica y social entre ambas instituciones educativas y entidades del municipio. Su objetivo principal es fortalecer las competencias comunicativas en inglés de niños entre los 8 y 10 años de edad a través de actividades lúdicas, dinámicas y experienciales.¿Qué es el programa CAS?Esta iniciativa hace parte del programa CAS (Creatividad, Actividad y Servicio) del Bachillerato Internacional (IB). Dicha metodología impulsa a los alumnos a desarrollar experiencias reales de liderazgo y servicio social.En este proyecto, los estudiantes de grado décimo son los encargados de diseñar y liderar las actividades pedagógicas. Para ello, cuentan con el acompañamiento y asesoría del equipo docente del área de inglés del Colegio Mayor de los Andes.Las jornadas se realizan en las instalaciones del Colegio Mayor de los Andes. Durante el primer semestre del calendario escolar 2025-2026, ya se han desarrollado un total de nueve encuentros presenciales, cada uno con una duración de hora y media. El proyecto contempla la continuidad de estas sesiones de acompañamiento para el segundo semestre del año.Lejos de los esquemas de las clases tradicionales, el programa implementa una variedad de recursos interactivos para que los niños aprendan desde la participación activa. Las actividades principales incluyen:Juegos interactivos y retos grupales.Canciones, dramatizaciones y lectura de cuentos.Conversaciones guiadas y desarrollo de manualidades.Esta metodología busca disminuir las barreras del idioma y facilitar la apropiación del vocabulario básico en los menores.El impacto del proyecto es bidireccional. Además de beneficiar a los niños de primaria, el programa transforma a los jóvenes de décimo grado que dictan las clases. Los tutores reciben preparación previa en habilidades de liderazgo, comunicación y manejo de grupo, lo que robustece su formación ciudadana.Los coordinadores institucionales señalan que los resultados ya se reflejan en la confianza de los menores para expresarse en inglés. Asimismo, los padres de familia han resaltado el compromiso y la cercanía del equipo de estudiantes a cargo del programa.A largo plazo, el proyecto busca consolidar una red estable de apoyo educativo y social en el municipio de Cajicá, promoviendo valores como la empatía, la inclusión y el trabajo colaborativo. El propósito de las instituciones vinculadas es mantener el fortalecimiento de la iniciativa en los próximos años y ampliar progresivamente el número de niños beneficiados.
El regreso a clases después de las vacaciones de mitad de año tendría algunos ajustes en 2026 debido a la creación de un nuevo festivo en todo el territorio nacional. Cabe destacar que las fechas dependerán de la decisión de cada ciudad y departamento, por lo que padres de familia y estudiantes tendrán que revisar el nuevo calendario establecido por las secretarías de Educación.El ajuste se debe a la creación de la Ley 2578 de 2026, la cual estableció que cada 9 de julio será festivo nacional en homenaje a la Virgen del Rosario de Chiquinquirá. Sin embargo, como en este año 2026 el festivo cae un jueves, el descanso se trasladará al lunes 13 de julio, lo que hará que se presenten cambios en la fecha de regreso a clases para miles de estudiantes.Fechas de regreso a clases en colegios públicosLos calendarios académicos no son iguales en todo el territorio nacional. Cada secretaría de Educación establece las fechas de vacaciones y retorno, teniendo en cuenta las condiciones de cada una de las regiones, así como el cumplimiento de la normativa educativa.Para 2026, las fechas de regreso quedaron organizadas así:El 30 de junio regresan a clases los estudiantes de Guaviare.El 6 de julio vuelven los colegios públicos de departamentos y ciudades como Bogotá, Antioquia, Amazonas, Santander, Bolívar, Boyacá, Córdoba, Huila, Tolima, Valledupar, Villavicencio y Yopal, entre otros.El 14 de julio regresarán los estudiantes de zonas donde el nuevo festivo del 13 de julio modificó el calendario, como Atlántico, Barranquilla, Cundinamarca, Medellín, Meta, Palmira, Putumayo, Nariño, Soledad, Tuluá y Yumbo.El 21 de julio será el retorno para estudiantes de Buga, Ipiales, Nariño y Valle del Cauca.El 26 de julio regresarán a clases los colegios de Jamundí y Pasto.La Ley 115 de 1994 establece que los colegios oficiales deben cumplir 40 semanas de actividades académicas durante el año escolar y contar con los periodos de descanso establecidos.¿Cómo funciona el calendario escolar en colegios?El Ministerio de Educación señaló que las instituciones deben garantizar las semanas de estudio y organizar los periodos de vacaciones de acuerdo con las normas vigentes.En general, los estudiantes tienen 12 semanas de vacaciones distribuidas durante el año, pero la forma en la que se reparten depende de cada institución educativa y región.Los colegios suelen dividir estos descansos entre:Vacaciones de mitad de año.Receso de Semana Santa.Semana de octubre.Descanso al finalizar el calendario académico.Colegios privados tienen autonomía para definir regreso a clasesEn el caso de los colegios privados, las fechas pueden variar, ya que cuentan con autonomía para organizar su calendario académico. Sin embargo, deben cumplir con la intensidad horaria anual y las semanas de estudio establecidas por la normativa educativa.Aunque tienen libertad para definir sus fechas, muchas instituciones privadas siguen el calendario de las secretarías de Educación de cada municipio o departamento para facilitar la organización de las familias.
Buenaventura ya no va a cobrar los $4.235 por cada tonelada de carga que pase por ese municipio, como se había anunciado a finales de agosto.La medida había recibido el rechazo de la mayoría de los gremios de la producción nacional, representados en el Consejo Gremial Nacional, porque le restaba competitividad al principal puerto que tiene el país sobre el Pacífico. La decisión de la alcaldía se reversó tras una reunión entre la alcaldesa de la ciudad, Ligia del Carmen Córdoba, y la ministra de Transporte, Elsa Noguera."Acordamos unir esfuerzos para destrabar obras, mejorar los accesos al puerto y avanzar en la reconstrucción de las vías afectadas por el terremoto. Destaco la muy buena decisión de la alcaldesa de no aplicar el cobro por circulación a los vehículos de carga”, afirmó la ministra de Transporte, Elsa Noguera.La alcaldía espera hoy que el Gobierno invierta en soluciones estructurales que permitan descongestionar el municipio.
El catalán Manel Grau anunció el inicio de acciones penales en contra de Eva Ferrer luego de la entrevista en la que ella lo acusa de ser parte de una red que presuntamente movió armas, dinero y drogas entre Colombia y Venezuela y que estaría vinculada a la exprimera dama, Verónica Alcocer.Según Ferrer, Grau habría participado en la movilización de dinero, habría hecho "negocios" en Ecopetrol y la habría intimidado en su apartamento para que renunciara al cargo de consejera presidencial."Rechazo de manera categórica, por falsos y calumniosos, todos y cada uno de los señalamientos realizados por la señora Ferrer Galcerán. Solo móviles externos explican que pueda inventarse esa cantidad de afirmaciones mentirosas, calumniosas, injuriosas, que son absolutamente falsas y sobre las cuales no tiene prueba alguna, por la sencilla razón de que no son ciertas", escribió Grau en una carta publicada este miércoles.La denuncia de Grau será por los delitos de injuria y calumnia e irá acompañada de acciones civiles buscando una reparación económica por afectaciones a su buen nombre y reputación."La señora Eva Ferrer Galcerán fue durante los últimos 25 años una de mis mejores amigas, vínculo que se extiende a miembros de su familia. Desconozco las motivaciones de fondo que la llevan a faltar a la verdad de manera tan irracional. Tras la profunda decepción que sus afirmaciones me han causado, y en virtud de mi formación cristiana, hago un llamado a la cordura para que se retracte inmediatamente de sus afirmaciones con el propósito de evitar condenas que serán muy perjudiciales para ella", agregó Grau.Las acusaciones de Ferrer ya están llevando a la acción a los organismos de control. La Fiscalía la escuchará esta semana y la Procuraduría la llamó a ella y a otros cinco exfuncionarios de Gobierno a declarar bajo juramento. Mientras tanto, el presidente Abelardo De La Espriella ordenó a la Fuerza Aérea iniciar una investigación interna sobre los vuelos en los que se movilizó Verónica Alcocer.
El secretario de Gobierno de Bogotá, Gustavo Quintero, explicó cómo se aplicará el Decreto 1525 durante las movilizaciones.La Alcaldía de Bogotá anunció que mantendrá una coordinación permanente con el Gobierno Nacional y la fuerza pública para atender las manifestaciones programadas en la capital. Uno de los principales focos d La intervención de la fuerza pública dependerá de la gravedad de los hechos, la posibilidad de anticipar actos violentos y la duración de los bloqueos que afecten el transporte público.En atención serán los posibles bloqueos en TransMilenio y otras vías de la ciudad, así como la respuesta de las autoridades ante situaciones que puedan poner en riesgo la integridad de los ciudadanos.Gustavo Quintero, secretario de Gobierno de Bogotá, señaló que las autoridades tienen identificados aproximadamente 18 puntos de concentración para las movilizaciones. De estos, 14 contemplan desplazamientos hacia la Plaza de Bolívar, por lo que se dispuso un operativo de seguimiento y coordinación institucional para atender las novedades que se presenten durante la jornada.Según el funcionario, el Puesto de Mando Unificado (PMU) distrital fue instalado a las 7:00 de la mañana, mientras que desde el día anterior se adelantaba una coordinación nacional con el Ministerio del Interior. El objetivo es articular las decisiones entre las autoridades distritales, el Gobierno Nacional y la fuerza pública, especialmente ante eventuales alteraciones del orden público.“Lo que queremos es rechazar la violencia. El enemigo de la protesta social es la violencia”, afirmó Quintero al explicar el enfoque de la administración distrital frente a las manifestaciones.El secretario insistió en que las medidas no buscan impedir el derecho a la protesta pacífica, sino facilitar una respuesta frente a hechos violentos que puedan afectar a los participantes, a terceros o a la infraestructura pública y privada.Bloqueos en TransMilenio: ¿cuándo intervendrá la fuerza pública?Uno de los puntos centrales de las declaraciones de Gustavo Quintero fue la posibilidad de intervenir ante bloqueos prolongados que afecten la movilidad y el funcionamiento de TransMilenio. Aunque el Decreto 1525 establece condiciones para la actuación de las autoridades, el funcionario aclaró que no existe un tiempo exacto que determine automáticamente cuándo debe producirse una intervención policial.La decisión, explicó, se tomará mediante un mecanismo de coordinación en el que participarán representantes del Gobierno Nacional, el Gobierno Distrital, el Ministerio del Interior y las autoridades competentes.Sin embargo, Quintero mencionó que las autoridades consideran excesivo mantener a los pasajeros detenidos durante periodos prolongados, particularmente cuando se trata de vehículos del servicio público.“Más de media hora, más de 45 minutos, las personas no pueden estar detenidas en un bus de servicio público”, señaló el secretario.El funcionario agregó que la prioridad de la administración es evitar que el transporte público resulte afectado durante las manifestaciones. En ese sentido, sostuvo que la intervención dependerá de la evaluación de cada situación y de las decisiones que se adopten en el PMU.La precisión es importante para los usuarios de TransMilenio: los 30 o 45 minutos mencionados por Quintero no constituyen un plazo automático establecido para ordenar el ingreso de la fuerza pública. Se trata de una referencia expresada por el funcionario sobre la duración que considera inaceptable para los pasajeros, mientras que la determinación concreta deberá tomarse de manera coordinada.Decreto 1525: cinco etapas para atender las manifestacionesQuintero explicó que el Decreto 1525 contempla cinco etapas para orientar la actuación de la fuerza pública durante las protestas. Según su descripción, las tres primeras están enfocadas principalmente en el diálogo y la mediación, mientras que las dos restantes se orientan a contener situaciones que puedan representar un riesgo.El secretario destacó que la coordinación institucional permitirá evaluar cuándo es necesario pasar de la mediación a una intervención de las autoridades. También señaló que el decreto contempla la posibilidad de actuar cuando exista una amenaza inminente de violencia, sin esperar necesariamente a que el hecho se consume.“El decreto nos da la posibilidad de actuar ya no solamente cuando el acto violento se consume, sino cuando sea inminente”, explicó.Esta disposición cobra relevancia en escenarios donde se adviertan posibles agresiones, uso de elementos peligrosos o situaciones que amenacen la integridad de las personas. No obstante, la identificación de una amenaza deberá evaluarse dentro de los mecanismos de coordinación establecidos por las autoridades.El objetivo, de acuerdo con Quintero, es evitar que hechos aislados terminen afectando a quienes participan pacíficamente en las movilizaciones o a los ciudadanos que necesitan desplazarse por la ciudad.Diálogo con manifestantes y actuación de los gestores de convivenciaLa administración distrital también prevé mantener los canales de diálogo durante el desarrollo de las marchas. Los gestores de convivencia tendrán un papel importante en la mediación con los manifestantes, particularmente cuando se presenten bloqueos o situaciones que requieran recuperar la movilidad.Quintero indicó que el diálogo se mantendrá mientras existan condiciones para hacerlo y no se ponga en riesgo la integridad de las personas. Si la situación escala y las autoridades consideran necesaria una intervención, los gestores comunicarán a los participantes que se agotó esa instancia de mediación.“Los gestores [...] disuadir, decirle a los manifestantes: mire, hasta acá llega el diálogo, en este momento levantamos canales, solicitamos intervención de fuerza pública”, explicó el funcionario.De esta manera, la estrategia anunciada combina la mediación con la posibilidad de una respuesta operativa cuando las circunstancias lo exijan. La aplicación de estas medidas deberá considerar las condiciones particulares de cada concentración y las decisiones adoptadas por las autoridades competentes.Bombas molotov, papas bomba y amenazas a la integridadOtro de los escenarios abordados durante la entrevista fue el de los actos violentos registrados el día anterior en la avenida Circunvalar, cerca de una sede de la Universidad Distrital, donde, según lo expuesto en la conversación, un grupo de encapuchados habría lanzado bombas molotov y papas bomba.Al ser consultado sobre cómo actuarían las autoridades si se repitieran estos hechos, Quintero sostuvo que la respuesta sería similar a la desplegada en esa ocasión: “En 20 minutos ya se estaba resolviendo la situación. Actuaremos de la misma manera”, afirmó.El secretario señaló que este tipo de comportamientos puede constituir una situación intimidante y violenta que justifique una actuación inmediata de las autoridades, de acuerdo con las circunstancias y los protocolos aplicables.Durante la entrevista también se le preguntó si portar una piedra, sin que se haya producido una agresión, sería considerado un acto violento. Quintero respondió que la situación tendría que ser analizada en el PMU para establecer si existe una amenaza inminente que permita actuar de manera anticipada.Sobre los grafitis, aclaró que su realización, por sí sola, no implica necesariamente la intervención de la fuerza pública. Según explicó, la situación cambia cuando estas acciones están acompañadas de daños a la infraestructura, como la rotura de vidrios o afectaciones a puertas y otros elementos de propiedad pública o privada.Los puntos de concentración y la movilidad en BogotáEntre los lugares identificados para las movilizaciones se encuentran el Parque Nacional, el Museo Nacional, el Parque Simón Bolívar, la Universidad Pedagógica, la Universidad Nacional, el Parque de los Periodistas y sectores de la carrera Séptima, la carrera Décima y la calle 13. También se mencionaron dos sedes de la Universidad Distrital.La concentración de manifestantes en distintos sectores obliga a las autoridades a mantener vigilancia sobre las vías, los corredores de transporte público y los puntos donde puedan presentarse afectaciones a la movilidad.En este contexto, la Alcaldía busca evitar que los bloqueos generen interrupciones prolongadas para los usuarios de TransMilenio y otros ciudadanos. La coordinación del PMU será determinante para evaluar las novedades, mantener la comunicación entre las instituciones y definir las medidas correspondientes.
La familia de William Chapman, el joven que murió tras ingresar al recinto de un tigre en el Yorkshire Wildlife Park, en Inglaterra, rompió el silencio sobre la tragedia que ha generado conmoción por las circunstancias en las que ocurrió. Sus padres expresaron el dolor que atraviesan por la pérdida y pidieron respeto a su privacidad mientras avanzan las investigaciones para esclarecer los hechos.A través de un comunicado difundido la noche del martes 13 de octubre, los familiares revelaron que Chapman enfrentó una enfermedad mental durante varios años y que recibía medicamentos fuertes como parte de su tratamiento. Sin embargo, aclararon que todavía no se ha establecido si su condición médica o los fármacos que tomaba tuvieron alguna relación con lo ocurrido.“Lamentablemente, William sufrió una enfermedad mental importante durante varios años y, en consecuencia, se le recetaron medicamentos fuertes”, señalaron sus familiares en el documento.¿Qué dijeron los padres de William Chapman?Los padres del joven explicaron que esperan que las autoridades puedan determinar qué lo llevó a ingresar al espacio donde se encontraba Altai, el tigre de Amur involucrado en el ataque. Por ahora, aseguraron que desconocen las razones que motivaron a William a entrar al recinto.“Corresponderá al forense decidir qué papel desempeñó esto en su muerte. Pedimos a todos que respeten ese proceso”, manifestaron en el comunicado.La familia no reveló cuál era el diagnóstico médico de Chapman ni especificó qué medicamentos tenía prescritos. Por ello, pidió evitar especulaciones sobre su estado de salud y esperar las conclusiones de las autoridades encargadas de investigar su fallecimiento.En el mismo documento, los familiares describieron a William como un joven afectuoso, brillante y profundamente querido por sus seres cercanos. “La familia está completamente devastada por su pérdida y está luchando por asimilar lo sucedido”, expresaron.La muerte de Chapman se convirtió en tema de conversación en redes sociales debido a las circunstancias del incidente y a la difusión de videos relacionados con sus últimos momentos.Uno de los registros que circuló en internet, aparentemente grabado por el propio joven, mostraba cómo avanzaba por una zona de césped hacia el lugar donde se encontraba el tigre. En las imágenes también se escuchaban los gritos de otros visitantes que le pedían que saliera del recinto. Posteriormente, el video fue eliminado de la cuenta en la que había sido publicado.Chapman también tuvo acercamientos al mundo de la actuación durante su infancia. Entre sus participaciones figuran la comedia dramática May Contain Nuts, emitida por ITV en 2009, y la serie educativa True Stories, de BBC Learning.¿Qué pasará con el tigre que atacó al joven?Tras la muerte de Chapman, el Yorkshire Wildlife Park informó que Altai, el tigre de Amur también conocido como tigre siberiano, no será sacrificado. El establecimiento permanece cerrado mientras avanzan las investigaciones sobre el incidente.Por su parte, el Ayuntamiento de Doncaster, organismo responsable de conceder las licencias de funcionamiento del parque, anunció una investigación de salud y seguridad para revisar las circunstancias en las que ocurrió la tragedia.Además, está prevista para el jueves 15 de octubre la apertura de una investigación judicial sobre la muerte del joven en el juzgado de instrucción de Doncaster. Este procedimiento buscará contribuir al esclarecimiento de los hechos, mientras sus familiares esperan respuestas sobre lo sucedido y piden que se respete su privacidad.
Comprar carro nuevo o usado en Bogotá podría costar más desde el 1 de enero de 2027, cuando entren en vigor las nuevas tarifas del Impuesto de Industria y Comercio (ICA) aprobadas por el Concejo de la ciudad. El ajuste incrementará el impuesto para la comercialización de vehículos de combustión, híbridos y eléctricos, un costo que los concesionarios podrían trasladar a los compradores.El ajuste también cobija el comercio de autopartes y accesorios. Según los cálculos del sector, comprar un carro de $100 millones podría representar un sobrecosto de $300.000, mientras que para un vehículo usado de $50 millones el incremento estimado sería de $150.000. Las cifras ilustran el posible efecto del impuesto y no constituyen un aumento fijo para todas las operaciones.¿Cuánto subirá el ICA para los carros en Bogotá?La reforma establece nuevas tarifas para la actividad comercial relacionada con los vehículos. A partir de la fecha prevista, los porcentajes serán los siguientes:Vehículos de combustión, gasolina y diésel: la tarifa pasará de 6,9 a 11 por mil.Vehículos híbridos: tendrán una tarifa de 10 por mil.Vehículos eléctricos: la tarifa será de 8 por mil.El ICA lo pagan los distribuidores y no directamente el comprador como un impuesto separado por adquirir el vehículo. Sin embargo, el incremento puede elevar los costos de comercialización y reducir los márgenes de los concesionarios, que podrían incorporar ese gasto en el valor final de los automóviles.Pedro Nel Quijano, presidente ejecutivo de la Asociación Gremial de Concesionarios de Automotores (Aconauto), calculó que el cambio representa un aumento del 47,8 % frente a la tasa actual, al considerar una tarifa ponderada del 1,02 %.Por otra parte, el incremento de la tarifa del ICA para el comercio de vehículos automotores nuevos y usados, incluidos los eléctricos, híbridos y convencionales, así como para las autopartes y los accesorios, sería del 59,4 %, según Aconauto.¿Por qué el aumento del ICA preocupa al sector automotor?Aconauto advirtió que el incremento podría comprometer la rentabilidad de los concesionarios, afectar puestos de trabajo y reducir las ventas en Bogotá. Uno de los motivos es la forma en que se calcula este impuesto: se liquida sobre los ingresos de la actividad económica, sin tener en cuenta si la operación generó ganancias o pérdidas.Además, el tributo aparece en dos momentos de la cadena comercial: primero, cuando el importador factura el vehículo al concesionario y, después, cuando el concesionario vende el automóvil al comprador. Esta acumulación, según el gremio, incrementa el costo de operar en la capital y puede absorber los márgenes de una actividad que comercializa bienes de alto valor.El incremento también expone a otras siete actividades relacionadas con el sector automotor. Entre ellas se encuentra el comercio de autopartes y accesorios, cuyos mayores costos podrían trasladarse a los consumidores y repercutir en el mantenimiento de los vehículos.La reforma tributaria busca responder a la disminución del recaudo distrital del ICA, asociada con la desaceleración económica nacional. No obstante, Aconauto considera que aumentar la tarifa podría debilitar las actividades gravadas y terminar reduciendo la base sobre la cual Bogotá recauda este impuesto.Concesionarios podrían trasladar ventas y facturación a otros municipiosUno de los riesgos señalados por el gremio es que los establecimientos busquen facturar las operaciones desde sucursales registradas fuera de Bogotá para evitar la tarifa distrital. El planteamiento no se limita a los municipios cercanos a la capital: según el insumo, la factura debidamente registrada es un documento nacional y la operación podría realizarse desde cualquier municipio del país, al igual que la elección del lugar de matrícula.Una de las zonas que podría beneficiarse de un eventual traslado de operaciones es el corredor de la variante Chía-Cajicá, donde existe una oferta de concesionarios de distintas marcas. Los municipios que reciban estas ventas también podrían atraer compradores mediante menores costos de matrícula y obligaciones tributarias posteriores.Sin embargo, la posibilidad de trasladar la facturación dependerá de la infraestructura comercial de cada empresa. Algunos concesionarios no cuentan actualmente con vitrinas adicionales en otros municipios.Quijano advirtió que el aumento del ICA podría desincentivar la renovación del parque automotor, con consecuencias para los objetivos de mejorar la calidad del aire y reducir la accidentalidad. También alertó sobre la pérdida de actividad económica y recaudo si las ventas y matrículas se desplazan fuera de Bogotá.El gremio sostiene que la medida iría en sentido contrario a la reducción de la carga tributaria prevista por el Gobierno nacional y restaría competitividad a la capital frente a otras jurisdicciones.