La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) pronosticó para Colombia "otro año de crecimiento modesto", con una previsión del 1,2 % para 2024 y un repunte de hasta el 3,3 % en 2025, según su nuevo informe sobre perspectivas económicas para este y el próximo año.En estos nuevos pronósticos, difundidos este jueves, la OCDE mantuvo su previsión respecto al crecimiento de Colombia para 2024 que ya había hecho en noviembre del año pasado.El PIB colombiano creció en 2023 tan solo el 0,6 %, la mitad de lo esperado. En cuanto a la inflación, el documento señala que se está ralentizando gradualmente en Colombia, aunque sigue siendo elevada, y no se situará dentro del intervalo objetivo hasta el segundo semestre de 2025.Colombia registró una inflación interanual del 7,36 % en marzo pasado y el Banco de la República (autoridad monetaria) espera que el año próximo converja hacia la meta del 3 % anual.Además, la OCDE predijo una recuperación parcial de la inversión, que repuntará a partir del segundo semestre de 2024 "a medida que se relajen las condiciones financieras", aunque la incertidumbre "seguirá lastrando la inversión privada".También ayudaría a un incremento de la inversión una pronta resolución de la incertidumbre política sobre las reformas sociales, una mayor seguridad sobre la normativa de transición energética y una aplicación más rápida de la política de reindustrialización, según el informe de la OCDE.El organismo añadió que, mientras tanto, los planes fiscales prevén un aumento de la deuda pública en 2024, con varios factores que sugieren que el cumplimiento de la regla fiscal podría ser un reto.El consumo privado se mantendrá "sólido", apoyado por la desinflación, la relajación de la política monetaria y las importantes remesas; y las exportaciones crecerán moderadamente. De hecho, el consumo es un 20 % superior al de 2019, antes de la pandemia.En cuanto a los tipos de interés, la OCDE considera que el Banco de la República, que inició una política de relajación en diciembre de 2023 y este martes decidió bajarlos al 11,75 % anual, seguirá recortándolos, con "los tipos reales volviendo a una posición neutral a partir de mediados de 2025".RecomendacionesEn un contexto de caída de la inflación y una brecha de producción negativa, "la política monetaria debería continuar con su ciclo de relajación prudente y basado en datos, asegurando un retorno gradual de los tipos de interés reales hacia niveles neutrales", recomendó la OCDE a Colombia.La OCDE insistió en que es "necesario" mantener la consolidación fiscal y respetar las reglas fiscales para evitar el aumento de los niveles de deuda y responder a las preocupaciones de los inversores sobre la sostenibilidad fiscal."Revitalizar la inversión es esencial no sólo para el crecimiento a corto plazo, sino también para mejorar el potencial de crecimiento de Colombia, y es necesario para acelerar la convergencia de ingresos con los países avanzados y reducir la pobreza", añadió.La recuperación de la inversión pasa por "un compromiso continuado y demostrado con el tradicionalmente sólido marco macroeconómico, incluido el cumplimiento de la regla fiscal", agregó la proyección del organismo internacional.
Colombia y Grecia fueron en febrero los países de la OCDE que experimentaron el mayor incremento en la tasa de desempleo, de tres y cuatro décimas, respectivamente, con el indicador más alto, de 11 %, para este país mediterráneo, solo por detrás de España (11,5 %).La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) señaló este miércoles en la publicación de sus datos mensuales que para el conjunto de sus miembros la tasa de desempleo se mantuvo estable en febrero en el 4,9 %, una décima por encima del mínimo histórico de la serie, que comenzó a contabilizarse en 2001.En el segundo mes del año la caída más significativa, de nueve décimas, la registró Noruega, mientras que para países como Australia (3,7 %), Corea del Sur (2,6 %) y la República Checa (2,6 %) fue de cuatro décimas.En la Unión Europea (UE) y en la zona euro, el desempleo se mantuvo sin cambios y en su nivel récord más bajo, 6 % y 6,5 %, respectivamente.El paro entre los más jóvenes, entre 15 y 24 años, se mantuvo estable en el 14,8 % en la UE y el 14,6 % en la zona euro, mientras que en el conjunto de la OCDE subió cinco décimas hasta el 10,9 %, con las subidas más notables en Colombia (+1,3 puntos, hasta el 21,7 %), Estados Unidos (+5 décimas al 8,8 %), Italia (+7 décimas al 22,8 %) y Japón (+5 décimas al 4,2 %).En cifras absolutas, los países con más desempleados de los 38 miembros eran Estados Unidos, que continúa este 2024 al alza tras haber superado en febrero los 6,45 millones, Turquía (3,07 millones), Colombia (2,70 millones) y España (2,77 millones).
Colombia fue en enero el país de la OCDE en el que más se redujo la tasa de desempleo, cuatro décimas, hasta el 10,4 %, con los datos de todos los miembros publicados este jueves.No obstante, Colombia siguió siendo el segundo con el nivel de paro más elevado de los 38 miembros sólo por detrás de España, que tenía un 11,6 % y una décima menos que en diciembre, explicó la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), en un comunicado.La tasa de desempleo en el conjunto de la OCDE en enero se mantuvo estable en enero en el 4,8 %, es decir, en el mínimo de la serie histórica, que comenzó en 2001.En el primer mes del año hubo caídas significativas, además de en Colombia, en Austria (cuatro décimas al 5 %) y en Corea del Sur (dos décimas al 3 %).Por el contrario, el paro aumentó en seis países (Dinamarca, Finlandia, Lituania, Noruega, República Checa y Turquía).En la Unión Europea y en la zona euro, el desempleo se mantuvo sin cambios en niveles históricamente bajos (6 % y 6,4 %, respectivamente).En cifras absolutas, los países con más desempleados de los 38 miembros eran Estados Unidos (6,12 millones), Turquía (3,21 millones), España (2,79 millones) y Colombia (2,61 millones).
La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) ha proyectado un crecimiento del 2,9% para la economía mundial en el año 2024, lo que representa un aumento de dos décimas en comparación con su estimación previa. A pesar de los riesgos relacionados con las tensiones en Oriente Medio, la OCDE sostiene su optimismo.Tensiones Geopolíticas y RiesgosLa OCDE señala que las tensiones geopolíticas actuales representan un riesgo significativo a corto plazo para la actividad económica y la inflación. Esto es especialmente relevante si los conflictos en Oriente Medio perturban los mercados energéticos, lo que podría tener un impacto en el costo del transporte a nivel mundial. Las recientes acciones de los rebeldes hutíes contra buques en el mar Rojo, una ruta marítima crucial que conecta Europa y Asia sin rodear África, han resaltado este riesgo.Perspectivas de crecimiento globalEn 2023, el crecimiento global se mantuvo resistente, alcanzando un 3,1% del Producto Interno Bruto (PIB). Sin embargo, se espera que la expansión global retroceda al 2,9% en el presente año, antes de experimentar una ligera recuperación al 3% en 2025, según las estimaciones de la OCDE.El informe también destaca el fuerte crecimiento en Estados Unidos, con un 2,5%, y en muchas economías emergentes, lo que compensó la desaceleración observada en la mayoría de los países europeos, incluyendo a Alemania, cuya economía se contrajo un 0,1%.Factores de apoyo al crecimientoLa OCDE anticipa que el gasto de los hogares y la solidez del mercado laboral continuarán respaldando el crecimiento en 2024. Además, se prevé una disminución más rápida de la inflación, que caerá al 2,2% este año, en comparación con el 2,8% proyectado previamente.Perspectivas RegionalesEn cuanto a las economías individuales, se espera que la economía de Estados Unidos crezca un 2,1% en 2024, lo que representa un aumento del 0,6% en comparación con la estimación anterior de noviembre. Por otro lado, la zona del euro experimentará un crecimiento del 0,6%, siendo afectada por un crecimiento menor de lo previsto en Alemania (0,3%) y Francia (0,6%). Italia y España, por su parte, crecerían al 0,7% y al 1,5%, respectivamente.Entre las economías emergentes, China se espera que registre un crecimiento del 4,7% en 2024, mientras que India experimentará un crecimiento del 6,2%, superando a Brasil (1,8%) y Rusia (1,8%).La economía de México se proyecta que crezca un 2,5%, mientras que Argentina enfrentaría una recesión del 2,3%, antes de recuperarse en 2025 con un crecimiento del 2,6%.La OCDE ha mantenido sin cambios sus previsiones para el Reino Unido en 2024, con un crecimiento del 0,7%, y para Japón, con un crecimiento del 1%. Estas son las perspectivas económicas actuales para el año 2024 según la OCDE, con un enfoque en la proyección de crecimiento global y regional.
En un breve comunicado en su cuenta de X, la embajada de los Estados Unidos en Colombia afirmó que el avance de una reforma laboral consensuada en el país asegurará que la mano de obra de Colombia sea competitiva en el mercado mundial y le dio su respaldo explícito a la intención de fortalecer los derechos sindicales.La comunicación llega en un momento propicio para el Gobierno que la está usando como un respaldo a su proyecto de ley en el momento en que se debate en el Congreso de la República. De hecho, el viceministro de Trabajo, Edwin Palma, y otras figuras del Gobierno le están dando difusión mientras que un grupo de congresistas aliado al Gobierno leyó el texto durante el debate.Por su parte, la oposición está leyendo el mismo texto de una forma distinta resaltando la necesidad de construir un consenso cosa que, dicen sus representantes, no ha ocurrido.Este es el texto completoEstados Unidos apoya los esfuerzos de Colombia para cumplir con sus compromisos laborales internacionales, incluidas las recomendaciones de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), por medio de las discusiones de una reforma laboral.El Gobierno Biden-Harris está de acuerdo con que los trabajadores tengan voz colectiva y poder para influir en las normas que rigen sus lugares de trabajo.Nos complace que Colombia esté buscando abordar directamente las recomendaciones de la OCDE para reducir la informalidad laboral, eliminar la subcontratación abusiva, prohibir el uso indebido de los pactos colectivos y fortalecer los derechos de negociación colectiva.Estamos de acuerdo con que los sindicatos libres, fuertes, independientes y democráticos son un medio necesario para este fin y esenciales para la democracia.La firme adhesión a las normas laborales internacionales establecidas por la Organización Internacional del Trabajo ayuda a los trabajadores de todo el mundo a beneficiarse del crecimiento económico y a contribuir a democracias vibrantes.El avance de una reforma laboral consensuada asegurará que la mano de obra de Colombia sea competitiva en el mercado mundial.Le puede interesar:
Después de que el país se rajara en los resultados de las pruebas PISA en las que no les fue bien a los estudiantes en matemáticas, ciencia y lectura, el Ministerio de Educación anunció una reestructuración en el plan de clases que tienen los niños y jóvenes en el país para enderezar los resultados de los estudiantes que solo van a la baja.La ministra de Educación, Aurora Vergara, encargada de poner en práctica este ‘plan de choque’ para mejorar los resultados de los menores en el país aseguró que su cartera busca “en conexión con las conclusiones de los directores de educación de la OCDE es fundamental que los niños estén más tiempo en las escuelas. Es una apuesta de formación integral y resignificación de la jornada escolar es una respuesta a esos retos”, dijo la ministra.La hoja de ruta planteada por la ministra Vergara consiste en “incorporar en el currículum la formación integral que permita que cada escuela integre la formación socio emocional, la convivencia, la formación para el cuidado del medio ambiente y la formación para el reconocimiento de la equidad”, aseguró.Según el Ministerio de Educación se espera que el 30 % cuente con una oferta más diversa agregando espacios de cultura, música, artes, deportes y programaciónLos estudiantes colombianos obtuvieron en 2022 puntuaciones inferiores a la media de los países miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) en matemáticas, lectura y ciencias, según la octava edición del informe PISA publicada este martes.El documento también señala que en Colombia el 17 % de los estudiantes declararon no sentirse seguros de camino a la escuela, cuando la media de la OCDE se sitúa en el 8 %, y el 7 % declaró no sentirse seguro en sus aulas, esto dentro de la media de la OCDE, agregó el informe del Programa Internacional para el Seguimiento de los Alumnos (PISA).En cuanto al rendimiento en las materias, el 29 % de los alumnos colombianos alcanzó al menos el nivel 2 de competencia en matemáticas, es decir, que pueden interpretar y reconocer, sin instrucciones directas, cómo se puede representar matemáticamente una situación sencilla.Esa cifra es significativamente inferior a la media del 69 % de los países de la OCDE, según el estudio.Le puede interesar:
Los estudiantes colombianos obtuvieron en 2022 puntuaciones inferiores a la media de los países miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) en matemáticas, lectura y ciencias, según la octava edición del informe PISA publicada este martes.El documento también señala que en Colombia el 17 % de los estudiantes declararon no sentirse seguros de camino a la escuela, cuando la media de la OCDE se sitúa en el 8 %, y el 7 % declaró no sentirse seguro en sus aulas, esto dentro de la media de la OCDE, agregó el informe del Programa Internacional para el Seguimiento de los Alumnos (PISA).En cuanto al rendimiento en las materias, el 29 % de los alumnos colombianos alcanzó al menos el nivel 2 de competencia en matemáticas, es decir, que pueden interpretar y reconocer, sin instrucciones directas, cómo se puede representar matemáticamente una situación sencilla.En El Radar, con Ricardo Ospina, Andrea Escobar, representante de Empresarios por la Educación, abordó los retos fundamentales del sistema educativo colombiano en la actualidad y el panorama post-pandemia que ha resaltado la urgencia de reflexionar sobre la nivelación y recuperación de aprendizajes."Las pruebas pisan llegan en un momento para decirnos y recordarnos que hay que trabajar en entender en qué están los niños y niñas, en aprendizajes, en matemáticas, ciencia y lecturas (...) Hay que agregarle más áreas del conocimiento, también más habilidades y competencias como las sociales y emocionales", afirmó.El análisis de los resultados de las pruebas PISA arrojó luces preocupantes sobre el rendimiento académico en áreas esenciales como matemáticas, ciencia y lectura. Esta evaluación, aunque esclarecedora, también expone una realidad que debe ser abordada de manera integral: no solo se trata de reforzar conocimientos, sino de potenciar habilidades y competencias, especialmente las sociales y emocionales, que son igualmente cruciales en la formación de los estudiantes.Señaló la importancia de dignificar la labor docente, destacando la necesidad de cambios en la formación inicial y continua de los maestros para promover un sistema educativo más sólido. También resalta cómo la forma de enseñar y evaluar puede incidir en la deserción escolar, subrayando la importancia de que la sociedad reconozca y valore adecuadamente la labor de los maestros."Lo que necesitamos son estrategias realmente que permitan que el sistema y que los maestros tengan herramientas. Y cuando se habla de la dignificación docente en estos tiempos de reforma, aquí hay una respuesta a lo que significa y es cómo les damos más herramientas, no solamente en formación a los maestros, sino también en términos de contenido, en términos de estrategias que les permitan realmente con los niños y niñas, surta el proceso de aprendizaje y mejore la educación", indicó.Además, se planteó la necesidad de revisar los programas académicos de las licenciaturas, asegurando que respondan a las demandas actuales y promoviendo la formación de maestros polifacéticos y actualizados."Realmente sus programas académicos, estén respondiendo a lo que se requiere que los maestros no importa el área de conocimiento de la licenciatura", puntualizó.La forma en que se enseña también fue objeto de reflexión. Se hizo hincapié en la necesidad de alejarse de la mera memorización y avanzar hacia metodologías que fomenten el desarrollo del pensamiento crítico, la construcción de conocimiento y la reflexión activa por parte de los estudiantes. Los maestros, como facilitadores del aprendizaje, tienen un papel crucial en esta transformación del proceso educativo.El desafío radica en implementar cambios a nivel territorial, promoviendo estrategias que apoyen a los docentes, priorizando la nivelación y recuperación de aprendizajes en áreas fundamentales, así como integrando las competencias sociales y emocionales como ejes transversales en la educación."Lo que hay que hacer un llamado en estos momentos es que prioricen en sus estrategias territoriales la nivelación, la recuperación, el fortalecimiento de la planta docente y esta suma es probable que nos dé un mejor resultado como país", señaló.La descentralización del sistema educativo en Colombia conlleva la gestión de múltiples proyectos educativos institucionales, lo que plantea la necesidad de unificar criterios y lineamientos básicos que aseguren una educación de calidad en todos los rincones del país. Los planes de desarrollo territorial se vislumbran como una oportunidad clave para incluir y fortalecer estas estrategias educativas.Sin embargo, uno de los desafíos principales es el presupuesto. Si bien se ha observado un crecimiento, este no se destina suficientemente a la innovación y calidad educativa. Se requiere un presupuesto flexible que permita implementar cambios efectivos y sostener programas de mejora continua en el ámbito educativo."El presupuesto sí ha crecido, pero es un presupuesto que no es flexible. Es un presupuesto que su porcentaje más alto se va para la prestación del servicio, es decir, los gastos administrativos. Y no se va y no se destina para temas de innovación y calidad educativa", mencionó. Vea la entrevista completa aquí:
Singapur repitió su primera posición en matemáticas, comprensión lectora y ciencias en las pruebas realizadas por el Programa Internacional para el Seguimiento de los Alumnos (PISA) en 2022 por estudiantes de 15 años, liderazgo que ya obtuvo en 2015.La ciudad-Estado asiática volvió a situarse en la primera posición de los 81 países o territorios que participaron tanto en matemáticas (575 puntos, 6 más que en 2018), como en comprensión lectora (543 puntos, 7 menos) y en ciencias (561 puntos, 10 más), según los primeros resultados del informe, publicados este martes.En la que supone la octava edición del informe, lo más llamativo fue en general la caída en 15 puntos, hasta 472, de la nota media en matemáticas de los estudiantes de los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) si se compara con la anterior evaluación de 2018.La comprensión lectora también cayó, situándose en 476 de media en la OCDE, 10 puntos menos que en 2018, y en menor medida en ciencias (485 de media, 2 menos).Las diferencias entre las notas de los alumnos de Singapur y las medias de la OCDE equivalen a lo que se aprende en tres a cinco cursos, dependiendo de las materias.En el último estudio de 2018, que se publica cada tres años por la OCDE pero que se retrasó uno debido a la pandemia, Singapur cayó a la segunda posición tras China, después de que la ciudad-Estado asiática ocupara el primer puesto en 2015.El Ministerio de Educación isleño publicó hoy un comunicado en el que se congratula de los resultados y subraya que "apuntalan la tendencia del desarrollo sólido de los estudiantes de 15 años", con una muestra de 6.606 seleccionados al azar de 149 escuelas de secundaria y 15 privadas de la isla entre abril y mayo de 2022.Por otro lado, el ministerio reconoce algunas grietas del sistema, destacando que en el informe los estudiantes de Singapur perciben a la familia como un "apoyo menor" que sus pares de la OCDE, con el 49 % afirmando que sus padres se interesan en su aprendizaje escolar, frente a la media general del 66 % que así lo considera.Los estudiantes de Singapur son también menos activos físicamente tras la escuela, con solo el 22 % reportando una actividad o deporte al menos 4 días a la semana tras el colegio, frente a la media del 39 % de la OCDE.Singapur, que cuenta con un sistema educativo conocido por su alta exigencia y temprana segregación en asignaturas como las matemáticas y las ciencias, se toma muy en serio su éxito educativo y es conocida por defender sueldos competitivos para sus docentes.En la isla surgen por otro lado críticas por parte de profesores y alumnos por la elevada presión sobre estos últimos y la priorización que se da a asignaturas como las matemáticas, abocando a muchos niños a recurrir a tutores en sus horas de descanso desde los primeros años de escuela.Le puede interesar:
Se conocieron los resultados de las pruebas Pisa 2022 y, en el caso de Colombia, los estudiantes se rajaron sacando puntuaciones inferiores a la media de los países que participaron y miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (Ocde). Cabe recordar que en estas se evalúa matemáticas, ciencia y lectura.Según dijo el viceministro de Educación, Óscar Sánchez Jaramillo, aunque Colombia bajó en matemáticas y ciencias, es “reconocido” como un país “resiliente" dado los desafíos a los que deben enfrentarse tanto alumnos como profesores.Por ejemplo, según el estudio, en cuanto al rendimiento en las materias, el 29 % de los alumnos en el país llegó al menos al nivel dos de competencia en matemáticas, una cifra inferior a la media del 69 % de los miembros Ocde.Sobre los resultados, el viceministro Sánchez mencionó que “hay que profundizar las medidas para recuperar las pérdidas en lectura, matemáticas y ciencias”. En ese sentido, dijo que “satisface saber que” Colombia no fue de los países más golpeados.“Es que es que estar dos años sin recibir clases los muchachos y tener que adaptar los sistemas educativos a ese momento de trabajo en casa, que en realidad muchas veces era con dificultades tecnológicas, con los maestros desmotivados, etcétera, pues es algo que le ha dado muy duro a la humanidad completa y es la preocupación general de los organismos internacionales y de los países para hacer ese proceso”, recalcó.Justamente, sobre el impacto de la pandemia por COVID-19 y los cambios que se implementaron en la forma tradicional de enseñarles a los estudiantes, el funcionario afirmó que, de el resto de países que bajaron en los resultados, Colombia logró estar ahí.“Colombia generalmente está en el promedio de América Latina y en este momento era muy importante recibir los resultados porque miden el impacto de la pandemia; todos los países del mundo bajaron y Colombia es uno de los países resilientes, es decir, de aquellos que, a pesar de haber tenido, por supuesto un impacto en la pandemia, tuvimos menos impacto que otros países. Entonces, Colombia está ahora entre los países que tienen el liderazgo en América Latina, de los que mejor le está yendo en perspectiva de mediano y largo plazo”, señaló.Vea la entrevista completa en Mañanas Blu, con Néstor Morales:
Las distracciones en clase por los celulares y otros dispositivos digitales reducen el aprendizaje y, en el caso de las matemáticas, eso supone en términos de conocimientos perder el equivalente de tres cuartas partes de un curso, según los autores del informe PISA que se hace con alumnos de 15 años.En los países de la OCDE, un 65 % de los alumnos que participaron en la edición de 2022 de PISA dijeron haberse distraído con su móvil u otros dispositivos como el ordenador y la tableta, y un 59 % reconocieron que perdieron concentración con los de otros compañeros.En su informe publicado este martes, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) explica que esos estudiantes tuvieron unos resultados en los test de matemáticas que fueron 15 puntos inferiores a los que no sufrieron esas distracciones.Esos 15 puntos de desventaja equivalen al aprendizaje de tres cuartas partes de un curso, y haciendo abstracción del impacto que tienen el origen socioeconómico de los alumnos y los centros escolares a los que pertenecen.Hay que señalar que, en el caso de los alumnos japoneses, que son el país de la OCDE con las mejores calificaciones en matemáticas, sólo el 18 % dicen haberse distraído. Los surcoreanos, que son los que ocupan la segunda posición en la organización, presentan también el segundo menor porcentaje de distracción, el 32 %.Pese a todo, los expertos de PISA no se pronuncian en favor de una prohibición firme de los móviles porque dada su presencia social podría ser contraproductivo y también porque las tecnologías digitales tienen cada vez más importancia como instrumentos educativos.En cualquier caso, han constatado que el tiempo que los alumnos usan el móvil u otros dispositivos para actividades de ocio (como conectarse a las redes sociales o jugar en línea) tiene un impacto negativo en los conocimientos adquiridos si es más de una hora al día.Los resultados en el test de matemáticas empeoran progresivamente y de forma evidente a partir de una hora, y son de hasta 60 puntos inferiores cuando se utilizan para entretenerse entre cinco y siete horas al día.Las cosas cambian cuando los dispositivos se utilizan para aprender. En ese caso, las mejores notas en matemáticas las obtienen aquellos que los utilizan entre una y cinco horas al día.Para los expertos de PISA, el reto es conseguir una integración productiva de las tecnologías digitales en el entorno del aprendizaje, pero minimizando su potencial de distracción."No es forzosamente la prohibición lo que va a resolver los problemas, pero hace falta una regulación", explica uno de ellos.En países en los que los alumnos tienen prohibido usarlos en las escuelas, aunque por una parte se verifica que sufren menos distracciones, por otra parte el cumplimiento efectivo de esa medida presenta muchos agujeros. Y el efecto indeseado es que lo utilizan el resto del día, y en ocasiones con prácticas dañinas de forma más compulsiva.Así por ejemplo, un 29 % de los estudiantes de la OCDE que no pueden llevar sus móviles a la escuela los utilizan varias veces al día y un 21 % adicional lo hacen todos los días en el colegio, saltándose las reglas.Además, los alumnos que tienen prohibidos los móviles en clase son menos proclives a desactivar notificaciones y aplicaciones cuando se van a dormir. Y una explicación a ese hecho es que la interdicción los hace menos responsables en su comportamiento con el celular. Le podría interesar:
La madre de Isamar Algarín Torres, la joven de 28 años que desapareció desde el pasado 11 de mayo luego de ser liberada por agentes de la Sijin que la tuvieron retenida durante dos horas en Barranquilla, denunció su caso como desaparición forzada ante la Fiscalía, por lo que autoridades priorizaron su búsqueda.Gloria Torres, quien desde el día en que su hija no regresó a casa no ha parado buscarla, clama ayuda no solo de las autoridades, sino también de cualquier ciudadano que tenga información y permita conocer de su paradero, pues en casa, no solo ella la espera, también lo hacen sus tres hijas de 4, 6 y 11 años, quienes no paran de preguntar por Isamar.“Ella tiene sus tres hijas que la necesitan en casa y como madre también me siento muy desesperada. Yo instauré una denuncia ante la Fiscalía por desaparición forzada en la Uri y seguimos esperando con el favor de Dios y las autoridades que también me están colaborando, que este caso se agilice y puedan dar con el paradero de mi hija. Que ella regrese a la casa”, dijo Gloria Torres.El caso de la joven Isamar preocupa porque el día de su desaparición estaba junto a uno de los siete hombres a los que agentes de la Sijín sorprendieron en un apartahotel del norte de Barranquilla con un fusil, tres pistolas y abundante munición.La joven había salido de su casa luego de que uno de los detenidos la fuera a buscar con la excusa de que lo acompañara a comprar un detalle para el día de la madre.Isamar terminó capturada y llevada a un parqueadero de la Sijín en el barrio Los Alpes, allí figura su firma e incluso, existe una foto de ella dentro del lugar. Aun así, la información que se conoció es que del lugar salió pasadas las 9:00 de la noche cuando le dieron libertad al determinar que ella no tenía nada que ver con los planes criminales de los hombres armados.Desde entonces su paradero es incierto, pues su teléfono permanece apagado y ella nunca se comunicó con su familia.
La Fiscalía General de la Nación acusó formalmente al brigadier general en retiro del Ejército Nacional Mauricio José Zabala Cardona, como presunto responsable del delito de acoso sexual, del cual fueron víctimas una subteniente y una civil quienes laboraban en una unidad militar localizada entre Tumaco y Pasto, Nariño.“Entre 2018 y 2019, el oficial se desempeñó como comandante de la Fuerza de Despliegue Rápido 2 (Fudra 2) y se instaló con sus tropas en el batallón de Selva N.º 53. Los elementos de prueba indican que, durante ese tiempo, habría aprovechado su rango, autoridad y mando para hacer comentarios ofensivos e insinuaciones sexuales en contra de una subalterna y una civil”, dijo la Fiscalía.El primer evento se relaciona con el acoso sexual a una subteniente, quien rechazó las pretensiones que le hacía el brigadier general (r). En retaliación, el oficial impartió varias órdenes para limitar el contacto de la mujer con el personal masculino, la amenazó con investigaciones y anotaciones negativas en su hoja de vida, se burló en público de ella y dispuso a su grupo de escoltas que debía custodiar el puesto de trabajo de la víctima para mantener el control de sus actividades. Entre otros actos, también le ordenó cambiar la foto del perfil y escribirle continuamente por mensajería instantánea.De otra parte, el entonces comandante de la Fudra 2 también realizó insinuaciones de tipo sexual a una contratista de prestación de servicios que ocupaba el cargo de archivista, a cambio de renovar su vinculación laboral. La mujer, que tampoco accedió a las pretensiones, fue víctima de asedio sin posibilidad de continuar en el cargo.La investigación liderada por una Fiscalía delegada ante la Corte Suprema de Justicia se siguió con un enfoque diferencial de género, y estableció que las víctimas fueron vulneradas en su libertad sexual y sufrieron un profundo choque emocional.
La primera parte de la tercera temporada de 'Bridgerton' alcanzó el mayor estreno en inglés de Netflix hasta la fecha con 45,1 millones de vistas, informó este martes la plataforma.Según las clasificaciones internas de Netflix, la serie, protagonizada por Nicola Coughlan y Luke Newton, fue número 1 en 78 países y alcanzó el Top 10 en 92."Esto es solo el principio. Con la segunda parte prevista para el 13 de junio, ¿quién sabe hasta dónde llegará esta alhelí?", escribió Netflix en el anuncio.La plataforma de streaming estrenó la tercera temporada de la serie en dos partes, cuatro capítulos el 16 de mayo y otros cuatro llegarán a la plataforma el 13 de junio.Hachiko 2: trailer y fecha de estreno en ColombiaLa trama de esta nueva entrega comienza con Penelope Featherington (Coughlan) renunciando a Colin Bridgerton (Luke Newton) después de que le oyera hablar de ella despectivamente al final de la pasada temporada.Ahora, buscará un marido con el que pueda continuar con su doble vida como Lady Whistledown, lejos de su madre y hermanas.Las dos temporadas anteriores de la serie de Shonda Rhimes también se mantuvieron en los primeros números de los rankings de Netflix.Nuevo póster de Deadpool & Wolverine genera emoción y expectativa en redes socialesLa primera temporada se situó en el cuarto lugar gracias a los 4,5 millones de visitas que obtuvo, mientras que la segunda en el puesto número ocho con 3,3 millones de visualizaciones.Sinopsis de 'Bridgerton''Bridgerton' es una serie de drama y romance ambientada en la alta sociedad londinense del periodo Regencia. Basada en las novelas de Julia Quinn, la historia sigue a los miembros de la influyente familia Bridgerton mientras buscan amor, felicidad y estatus social en una época llena de normas estrictas y expectativas sociales.
El expresidente Álvaro Uribe hizo énfasis a la situación que se vive en los departamentos de Cauca y Valle del Cauca. Durante un foro en la Universidad de la Sabana junto con estudiantes de derecho, envió un mensaje a las Fuerzas Armadas.En su discurso, Uribe criticó a los organismos de las Fuerzas Armadas por no adelantar acciones ofensivas contra los grupos armados, que él recalca que se han visto fortalecidos a raíz del cese al fuego implementado por el Gobierno."Lo peor de las Fuerzas Armadas es quedarse quietas por la orden de un Gobierno, mientras ese Gobierno ha estimulado al ELN y al movimiento popular del ELN a que presionen con armas una constituyente. No puede ser que, de un lado, el Gobierno esté promoviendo una lucha popular armada, y del otro lado, las Fuerzas Armadas se tengan que abstener de proteger a los colombianos", dijo el exmandatario.Por último, mencionó que la protección de los colombianos tiene que darse por parte de las instituciones, así lo quiera o no el presidente de la República.Estas palabras de Uribe fueron rechazadas por distintos sectores, sobre todo cercanos al Gobierno nacional. Ya que, recalcan que la máxima cabeza de las Fuerzas Militares es el presidente de la República.
La más reciente convocatoria de la Selección Colombia femenina de mayores, con miras a los encuentros de preparación FIFA de mayo, frente a Venezuela, en juegos que se llevarán a cabo entre el 27 de mayo y el 4 de junio en Barquisimeto (Venezuela), generó controversia. Yoreli Rincón se pronunció ante el hecho.Todo se dio por la ausencia de la volante, de la que se creía que podría ser incluida en el grupo que se prepara para los Juegos Olímpicos, de la mano del entrenador Ángelo Marsiglia. Pese a las expectativas generadas con la hoy jugadora de Atlético Nacional, lo cierto es que no integrará el grupo de 23 futbolistas para estos encuentros.A través de su perfil de X, la mediocampista de 30 años y que no viste la camiseta de la Selección desde 2018, cuando hizo parte del combinado que compitió en la Copa América, se despachó: y prácticamente presentó su renuncia a la 'tricolor', cansada de las ocasiones en las que no ha sido incluida en las convocatorias."¡Se acabó! No la lucho más. Definitivamente no es pa’ mi", comentó Rincón en su perfil, justo después de que se conociera el listado de futbolistas que harán parte de este proceso de preparación, y en las que están Catalina Usme, Linda Caicedo y Liana Salazar, entre otras jugadoras.Como era de esperarse, su reacción generó una fuerte polémica en las redes sociales, entre quienes siguen apuntando a que esto sería un veto contra la santandereana, y los que apoyan al técnico por no incluirla en el grupo que ha venido en proceso desde que era dirigido por el vallecaucano Nelson Abadía.Por lo pronto, no se conoce una explicación por parte de Marsiglia y su cuerpo técnico por la ausencia de Rincón, que como suele suceder, genera toda una ola de reacciones contra la Federación Colombiana de Fútbol.