Colombia y Grecia fueron en febrero los países de la OCDE que experimentaron el mayor incremento en la tasa de desempleo, de tres y cuatro décimas, respectivamente, con el indicador más alto, de 11 %, para este país mediterráneo, solo por detrás de España (11,5 %).La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) señaló este miércoles en la publicación de sus datos mensuales que para el conjunto de sus miembros la tasa de desempleo se mantuvo estable en febrero en el 4,9 %, una décima por encima del mínimo histórico de la serie, que comenzó a contabilizarse en 2001.En el segundo mes del año la caída más significativa, de nueve décimas, la registró Noruega, mientras que para países como Australia (3,7 %), Corea del Sur (2,6 %) y la República Checa (2,6 %) fue de cuatro décimas.En la Unión Europea (UE) y en la zona euro, el desempleo se mantuvo sin cambios y en su nivel récord más bajo, 6 % y 6,5 %, respectivamente.El paro entre los más jóvenes, entre 15 y 24 años, se mantuvo estable en el 14,8 % en la UE y el 14,6 % en la zona euro, mientras que en el conjunto de la OCDE subió cinco décimas hasta el 10,9 %, con las subidas más notables en Colombia (+1,3 puntos, hasta el 21,7 %), Estados Unidos (+5 décimas al 8,8 %), Italia (+7 décimas al 22,8 %) y Japón (+5 décimas al 4,2 %).En cifras absolutas, los países con más desempleados de los 38 miembros eran Estados Unidos, que continúa este 2024 al alza tras haber superado en febrero los 6,45 millones, Turquía (3,07 millones), Colombia (2,70 millones) y España (2,77 millones).
Colombia fue en enero el país de la OCDE en el que más se redujo la tasa de desempleo, cuatro décimas, hasta el 10,4 %, con los datos de todos los miembros publicados este jueves.No obstante, Colombia siguió siendo el segundo con el nivel de paro más elevado de los 38 miembros sólo por detrás de España, que tenía un 11,6 % y una décima menos que en diciembre, explicó la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), en un comunicado.La tasa de desempleo en el conjunto de la OCDE en enero se mantuvo estable en enero en el 4,8 %, es decir, en el mínimo de la serie histórica, que comenzó en 2001.En el primer mes del año hubo caídas significativas, además de en Colombia, en Austria (cuatro décimas al 5 %) y en Corea del Sur (dos décimas al 3 %).Por el contrario, el paro aumentó en seis países (Dinamarca, Finlandia, Lituania, Noruega, República Checa y Turquía).En la Unión Europea y en la zona euro, el desempleo se mantuvo sin cambios en niveles históricamente bajos (6 % y 6,4 %, respectivamente).En cifras absolutas, los países con más desempleados de los 38 miembros eran Estados Unidos (6,12 millones), Turquía (3,21 millones), España (2,79 millones) y Colombia (2,61 millones).
La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) ha proyectado un crecimiento del 2,9% para la economía mundial en el año 2024, lo que representa un aumento de dos décimas en comparación con su estimación previa. A pesar de los riesgos relacionados con las tensiones en Oriente Medio, la OCDE sostiene su optimismo.Tensiones Geopolíticas y RiesgosLa OCDE señala que las tensiones geopolíticas actuales representan un riesgo significativo a corto plazo para la actividad económica y la inflación. Esto es especialmente relevante si los conflictos en Oriente Medio perturban los mercados energéticos, lo que podría tener un impacto en el costo del transporte a nivel mundial. Las recientes acciones de los rebeldes hutíes contra buques en el mar Rojo, una ruta marítima crucial que conecta Europa y Asia sin rodear África, han resaltado este riesgo.Perspectivas de crecimiento globalEn 2023, el crecimiento global se mantuvo resistente, alcanzando un 3,1% del Producto Interno Bruto (PIB). Sin embargo, se espera que la expansión global retroceda al 2,9% en el presente año, antes de experimentar una ligera recuperación al 3% en 2025, según las estimaciones de la OCDE.El informe también destaca el fuerte crecimiento en Estados Unidos, con un 2,5%, y en muchas economías emergentes, lo que compensó la desaceleración observada en la mayoría de los países europeos, incluyendo a Alemania, cuya economía se contrajo un 0,1%.Factores de apoyo al crecimientoLa OCDE anticipa que el gasto de los hogares y la solidez del mercado laboral continuarán respaldando el crecimiento en 2024. Además, se prevé una disminución más rápida de la inflación, que caerá al 2,2% este año, en comparación con el 2,8% proyectado previamente.Perspectivas RegionalesEn cuanto a las economías individuales, se espera que la economía de Estados Unidos crezca un 2,1% en 2024, lo que representa un aumento del 0,6% en comparación con la estimación anterior de noviembre. Por otro lado, la zona del euro experimentará un crecimiento del 0,6%, siendo afectada por un crecimiento menor de lo previsto en Alemania (0,3%) y Francia (0,6%). Italia y España, por su parte, crecerían al 0,7% y al 1,5%, respectivamente.Entre las economías emergentes, China se espera que registre un crecimiento del 4,7% en 2024, mientras que India experimentará un crecimiento del 6,2%, superando a Brasil (1,8%) y Rusia (1,8%).La economía de México se proyecta que crezca un 2,5%, mientras que Argentina enfrentaría una recesión del 2,3%, antes de recuperarse en 2025 con un crecimiento del 2,6%.La OCDE ha mantenido sin cambios sus previsiones para el Reino Unido en 2024, con un crecimiento del 0,7%, y para Japón, con un crecimiento del 1%. Estas son las perspectivas económicas actuales para el año 2024 según la OCDE, con un enfoque en la proyección de crecimiento global y regional.
En un breve comunicado en su cuenta de X, la embajada de los Estados Unidos en Colombia afirmó que el avance de una reforma laboral consensuada en el país asegurará que la mano de obra de Colombia sea competitiva en el mercado mundial y le dio su respaldo explícito a la intención de fortalecer los derechos sindicales.La comunicación llega en un momento propicio para el Gobierno que la está usando como un respaldo a su proyecto de ley en el momento en que se debate en el Congreso de la República. De hecho, el viceministro de Trabajo, Edwin Palma, y otras figuras del Gobierno le están dando difusión mientras que un grupo de congresistas aliado al Gobierno leyó el texto durante el debate.Por su parte, la oposición está leyendo el mismo texto de una forma distinta resaltando la necesidad de construir un consenso cosa que, dicen sus representantes, no ha ocurrido.Este es el texto completoEstados Unidos apoya los esfuerzos de Colombia para cumplir con sus compromisos laborales internacionales, incluidas las recomendaciones de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), por medio de las discusiones de una reforma laboral.El Gobierno Biden-Harris está de acuerdo con que los trabajadores tengan voz colectiva y poder para influir en las normas que rigen sus lugares de trabajo.Nos complace que Colombia esté buscando abordar directamente las recomendaciones de la OCDE para reducir la informalidad laboral, eliminar la subcontratación abusiva, prohibir el uso indebido de los pactos colectivos y fortalecer los derechos de negociación colectiva.Estamos de acuerdo con que los sindicatos libres, fuertes, independientes y democráticos son un medio necesario para este fin y esenciales para la democracia.La firme adhesión a las normas laborales internacionales establecidas por la Organización Internacional del Trabajo ayuda a los trabajadores de todo el mundo a beneficiarse del crecimiento económico y a contribuir a democracias vibrantes.El avance de una reforma laboral consensuada asegurará que la mano de obra de Colombia sea competitiva en el mercado mundial.Le puede interesar:
Después de que el país se rajara en los resultados de las pruebas PISA en las que no les fue bien a los estudiantes en matemáticas, ciencia y lectura, el Ministerio de Educación anunció una reestructuración en el plan de clases que tienen los niños y jóvenes en el país para enderezar los resultados de los estudiantes que solo van a la baja.La ministra de Educación, Aurora Vergara, encargada de poner en práctica este ‘plan de choque’ para mejorar los resultados de los menores en el país aseguró que su cartera busca “en conexión con las conclusiones de los directores de educación de la OCDE es fundamental que los niños estén más tiempo en las escuelas. Es una apuesta de formación integral y resignificación de la jornada escolar es una respuesta a esos retos”, dijo la ministra.La hoja de ruta planteada por la ministra Vergara consiste en “incorporar en el currículum la formación integral que permita que cada escuela integre la formación socio emocional, la convivencia, la formación para el cuidado del medio ambiente y la formación para el reconocimiento de la equidad”, aseguró.Según el Ministerio de Educación se espera que el 30 % cuente con una oferta más diversa agregando espacios de cultura, música, artes, deportes y programaciónLos estudiantes colombianos obtuvieron en 2022 puntuaciones inferiores a la media de los países miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) en matemáticas, lectura y ciencias, según la octava edición del informe PISA publicada este martes.El documento también señala que en Colombia el 17 % de los estudiantes declararon no sentirse seguros de camino a la escuela, cuando la media de la OCDE se sitúa en el 8 %, y el 7 % declaró no sentirse seguro en sus aulas, esto dentro de la media de la OCDE, agregó el informe del Programa Internacional para el Seguimiento de los Alumnos (PISA).En cuanto al rendimiento en las materias, el 29 % de los alumnos colombianos alcanzó al menos el nivel 2 de competencia en matemáticas, es decir, que pueden interpretar y reconocer, sin instrucciones directas, cómo se puede representar matemáticamente una situación sencilla.Esa cifra es significativamente inferior a la media del 69 % de los países de la OCDE, según el estudio.Le puede interesar:
Los estudiantes colombianos obtuvieron en 2022 puntuaciones inferiores a la media de los países miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) en matemáticas, lectura y ciencias, según la octava edición del informe PISA publicada este martes.El documento también señala que en Colombia el 17 % de los estudiantes declararon no sentirse seguros de camino a la escuela, cuando la media de la OCDE se sitúa en el 8 %, y el 7 % declaró no sentirse seguro en sus aulas, esto dentro de la media de la OCDE, agregó el informe del Programa Internacional para el Seguimiento de los Alumnos (PISA).En cuanto al rendimiento en las materias, el 29 % de los alumnos colombianos alcanzó al menos el nivel 2 de competencia en matemáticas, es decir, que pueden interpretar y reconocer, sin instrucciones directas, cómo se puede representar matemáticamente una situación sencilla.En El Radar, con Ricardo Ospina, Andrea Escobar, representante de Empresarios por la Educación, abordó los retos fundamentales del sistema educativo colombiano en la actualidad y el panorama post-pandemia que ha resaltado la urgencia de reflexionar sobre la nivelación y recuperación de aprendizajes."Las pruebas pisan llegan en un momento para decirnos y recordarnos que hay que trabajar en entender en qué están los niños y niñas, en aprendizajes, en matemáticas, ciencia y lecturas (...) Hay que agregarle más áreas del conocimiento, también más habilidades y competencias como las sociales y emocionales", afirmó.El análisis de los resultados de las pruebas PISA arrojó luces preocupantes sobre el rendimiento académico en áreas esenciales como matemáticas, ciencia y lectura. Esta evaluación, aunque esclarecedora, también expone una realidad que debe ser abordada de manera integral: no solo se trata de reforzar conocimientos, sino de potenciar habilidades y competencias, especialmente las sociales y emocionales, que son igualmente cruciales en la formación de los estudiantes.Señaló la importancia de dignificar la labor docente, destacando la necesidad de cambios en la formación inicial y continua de los maestros para promover un sistema educativo más sólido. También resalta cómo la forma de enseñar y evaluar puede incidir en la deserción escolar, subrayando la importancia de que la sociedad reconozca y valore adecuadamente la labor de los maestros."Lo que necesitamos son estrategias realmente que permitan que el sistema y que los maestros tengan herramientas. Y cuando se habla de la dignificación docente en estos tiempos de reforma, aquí hay una respuesta a lo que significa y es cómo les damos más herramientas, no solamente en formación a los maestros, sino también en términos de contenido, en términos de estrategias que les permitan realmente con los niños y niñas, surta el proceso de aprendizaje y mejore la educación", indicó.Además, se planteó la necesidad de revisar los programas académicos de las licenciaturas, asegurando que respondan a las demandas actuales y promoviendo la formación de maestros polifacéticos y actualizados."Realmente sus programas académicos, estén respondiendo a lo que se requiere que los maestros no importa el área de conocimiento de la licenciatura", puntualizó.La forma en que se enseña también fue objeto de reflexión. Se hizo hincapié en la necesidad de alejarse de la mera memorización y avanzar hacia metodologías que fomenten el desarrollo del pensamiento crítico, la construcción de conocimiento y la reflexión activa por parte de los estudiantes. Los maestros, como facilitadores del aprendizaje, tienen un papel crucial en esta transformación del proceso educativo.El desafío radica en implementar cambios a nivel territorial, promoviendo estrategias que apoyen a los docentes, priorizando la nivelación y recuperación de aprendizajes en áreas fundamentales, así como integrando las competencias sociales y emocionales como ejes transversales en la educación."Lo que hay que hacer un llamado en estos momentos es que prioricen en sus estrategias territoriales la nivelación, la recuperación, el fortalecimiento de la planta docente y esta suma es probable que nos dé un mejor resultado como país", señaló.La descentralización del sistema educativo en Colombia conlleva la gestión de múltiples proyectos educativos institucionales, lo que plantea la necesidad de unificar criterios y lineamientos básicos que aseguren una educación de calidad en todos los rincones del país. Los planes de desarrollo territorial se vislumbran como una oportunidad clave para incluir y fortalecer estas estrategias educativas.Sin embargo, uno de los desafíos principales es el presupuesto. Si bien se ha observado un crecimiento, este no se destina suficientemente a la innovación y calidad educativa. Se requiere un presupuesto flexible que permita implementar cambios efectivos y sostener programas de mejora continua en el ámbito educativo."El presupuesto sí ha crecido, pero es un presupuesto que no es flexible. Es un presupuesto que su porcentaje más alto se va para la prestación del servicio, es decir, los gastos administrativos. Y no se va y no se destina para temas de innovación y calidad educativa", mencionó. Vea la entrevista completa aquí:
Singapur repitió su primera posición en matemáticas, comprensión lectora y ciencias en las pruebas realizadas por el Programa Internacional para el Seguimiento de los Alumnos (PISA) en 2022 por estudiantes de 15 años, liderazgo que ya obtuvo en 2015.La ciudad-Estado asiática volvió a situarse en la primera posición de los 81 países o territorios que participaron tanto en matemáticas (575 puntos, 6 más que en 2018), como en comprensión lectora (543 puntos, 7 menos) y en ciencias (561 puntos, 10 más), según los primeros resultados del informe, publicados este martes.En la que supone la octava edición del informe, lo más llamativo fue en general la caída en 15 puntos, hasta 472, de la nota media en matemáticas de los estudiantes de los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) si se compara con la anterior evaluación de 2018.La comprensión lectora también cayó, situándose en 476 de media en la OCDE, 10 puntos menos que en 2018, y en menor medida en ciencias (485 de media, 2 menos).Las diferencias entre las notas de los alumnos de Singapur y las medias de la OCDE equivalen a lo que se aprende en tres a cinco cursos, dependiendo de las materias.En el último estudio de 2018, que se publica cada tres años por la OCDE pero que se retrasó uno debido a la pandemia, Singapur cayó a la segunda posición tras China, después de que la ciudad-Estado asiática ocupara el primer puesto en 2015.El Ministerio de Educación isleño publicó hoy un comunicado en el que se congratula de los resultados y subraya que "apuntalan la tendencia del desarrollo sólido de los estudiantes de 15 años", con una muestra de 6.606 seleccionados al azar de 149 escuelas de secundaria y 15 privadas de la isla entre abril y mayo de 2022.Por otro lado, el ministerio reconoce algunas grietas del sistema, destacando que en el informe los estudiantes de Singapur perciben a la familia como un "apoyo menor" que sus pares de la OCDE, con el 49 % afirmando que sus padres se interesan en su aprendizaje escolar, frente a la media general del 66 % que así lo considera.Los estudiantes de Singapur son también menos activos físicamente tras la escuela, con solo el 22 % reportando una actividad o deporte al menos 4 días a la semana tras el colegio, frente a la media del 39 % de la OCDE.Singapur, que cuenta con un sistema educativo conocido por su alta exigencia y temprana segregación en asignaturas como las matemáticas y las ciencias, se toma muy en serio su éxito educativo y es conocida por defender sueldos competitivos para sus docentes.En la isla surgen por otro lado críticas por parte de profesores y alumnos por la elevada presión sobre estos últimos y la priorización que se da a asignaturas como las matemáticas, abocando a muchos niños a recurrir a tutores en sus horas de descanso desde los primeros años de escuela.Le puede interesar:
Se conocieron los resultados de las pruebas Pisa 2022 y, en el caso de Colombia, los estudiantes se rajaron sacando puntuaciones inferiores a la media de los países que participaron y miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (Ocde). Cabe recordar que en estas se evalúa matemáticas, ciencia y lectura.Según dijo el viceministro de Educación, Óscar Sánchez Jaramillo, aunque Colombia bajó en matemáticas y ciencias, es “reconocido” como un país “resiliente" dado los desafíos a los que deben enfrentarse tanto alumnos como profesores.Por ejemplo, según el estudio, en cuanto al rendimiento en las materias, el 29 % de los alumnos en el país llegó al menos al nivel dos de competencia en matemáticas, una cifra inferior a la media del 69 % de los miembros Ocde.Sobre los resultados, el viceministro Sánchez mencionó que “hay que profundizar las medidas para recuperar las pérdidas en lectura, matemáticas y ciencias”. En ese sentido, dijo que “satisface saber que” Colombia no fue de los países más golpeados.“Es que es que estar dos años sin recibir clases los muchachos y tener que adaptar los sistemas educativos a ese momento de trabajo en casa, que en realidad muchas veces era con dificultades tecnológicas, con los maestros desmotivados, etcétera, pues es algo que le ha dado muy duro a la humanidad completa y es la preocupación general de los organismos internacionales y de los países para hacer ese proceso”, recalcó.Justamente, sobre el impacto de la pandemia por COVID-19 y los cambios que se implementaron en la forma tradicional de enseñarles a los estudiantes, el funcionario afirmó que, de el resto de países que bajaron en los resultados, Colombia logró estar ahí.“Colombia generalmente está en el promedio de América Latina y en este momento era muy importante recibir los resultados porque miden el impacto de la pandemia; todos los países del mundo bajaron y Colombia es uno de los países resilientes, es decir, de aquellos que, a pesar de haber tenido, por supuesto un impacto en la pandemia, tuvimos menos impacto que otros países. Entonces, Colombia está ahora entre los países que tienen el liderazgo en América Latina, de los que mejor le está yendo en perspectiva de mediano y largo plazo”, señaló.Vea la entrevista completa en Mañanas Blu, con Néstor Morales:
Las distracciones en clase por los celulares y otros dispositivos digitales reducen el aprendizaje y, en el caso de las matemáticas, eso supone en términos de conocimientos perder el equivalente de tres cuartas partes de un curso, según los autores del informe PISA que se hace con alumnos de 15 años.En los países de la OCDE, un 65 % de los alumnos que participaron en la edición de 2022 de PISA dijeron haberse distraído con su móvil u otros dispositivos como el ordenador y la tableta, y un 59 % reconocieron que perdieron concentración con los de otros compañeros.En su informe publicado este martes, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) explica que esos estudiantes tuvieron unos resultados en los test de matemáticas que fueron 15 puntos inferiores a los que no sufrieron esas distracciones.Esos 15 puntos de desventaja equivalen al aprendizaje de tres cuartas partes de un curso, y haciendo abstracción del impacto que tienen el origen socioeconómico de los alumnos y los centros escolares a los que pertenecen.Hay que señalar que, en el caso de los alumnos japoneses, que son el país de la OCDE con las mejores calificaciones en matemáticas, sólo el 18 % dicen haberse distraído. Los surcoreanos, que son los que ocupan la segunda posición en la organización, presentan también el segundo menor porcentaje de distracción, el 32 %.Pese a todo, los expertos de PISA no se pronuncian en favor de una prohibición firme de los móviles porque dada su presencia social podría ser contraproductivo y también porque las tecnologías digitales tienen cada vez más importancia como instrumentos educativos.En cualquier caso, han constatado que el tiempo que los alumnos usan el móvil u otros dispositivos para actividades de ocio (como conectarse a las redes sociales o jugar en línea) tiene un impacto negativo en los conocimientos adquiridos si es más de una hora al día.Los resultados en el test de matemáticas empeoran progresivamente y de forma evidente a partir de una hora, y son de hasta 60 puntos inferiores cuando se utilizan para entretenerse entre cinco y siete horas al día.Las cosas cambian cuando los dispositivos se utilizan para aprender. En ese caso, las mejores notas en matemáticas las obtienen aquellos que los utilizan entre una y cinco horas al día.Para los expertos de PISA, el reto es conseguir una integración productiva de las tecnologías digitales en el entorno del aprendizaje, pero minimizando su potencial de distracción."No es forzosamente la prohibición lo que va a resolver los problemas, pero hace falta una regulación", explica uno de ellos.En países en los que los alumnos tienen prohibido usarlos en las escuelas, aunque por una parte se verifica que sufren menos distracciones, por otra parte el cumplimiento efectivo de esa medida presenta muchos agujeros. Y el efecto indeseado es que lo utilizan el resto del día, y en ocasiones con prácticas dañinas de forma más compulsiva.Así por ejemplo, un 29 % de los estudiantes de la OCDE que no pueden llevar sus móviles a la escuela los utilizan varias veces al día y un 21 % adicional lo hacen todos los días en el colegio, saltándose las reglas.Además, los alumnos que tienen prohibidos los móviles en clase son menos proclives a desactivar notificaciones y aplicaciones cuando se van a dormir. Y una explicación a ese hecho es que la interdicción los hace menos responsables en su comportamiento con el celular. Le podría interesar:
Esta es la clasificación de los 10 mejores países o territorios en materia de matemáticas, comprensión escrita y cultura científica de alumnos de 15 años escolarizados, según el nuevo informe PISA de la OCDE.MatemáticasEn este caso se trata de "formular, emplear e interpretar las matemáticas en diferentes contextos".1/Singapur (575 puntos), 2/Macao (552), 3/Taiwán (547), 4/Hong Kong (540), 5/Japón (536), 6/Corea del Sur (527), 7/Estonia (510), 8/Suiza (508), 9/Canadá (497), 10/Países Bajos (493).Comprensión escritaLos jóvenes tienen que demostrar que son capaces de "comprender y utilizar los textos escritos, y también reflexionar sobre ellos".1/Singapur (543 puntos), 2/Irlanda (516) y Japón (516), 3/Corea del Sur (515) y Taiwán (515), 4/Estonia (511), 5/Macao (510), 6/Canadá (507), 7/Estados Unidos (504), 8/Nueva Zelanda (501), 9/Hong Kong (500), 10/Australia (498).CienciasIncluye conocimientos en física, ciencia y vida de la Tierra y el universo, así como nociones de iniciativas y explicaciones científicas.1/Singapur (561), 2/Japón (547), 3/Macao (543), 4/Taiwán (537), 5/Corea del Sur (528), 6/Estonia (526), 7/Hong Kong (520), 8/Canadá (515), 9/Finlandia (511), 10/Australia (507).Una diferencia de pocos puntos se considera no significativa debido a los márgenes de error propios de un estudio realizado a partir de muestras de poblaciones.ColombiaLos estudiantes colombianos obtuvieron en 2022 puntuaciones inferiores a la media de los países miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) en matemáticas, lectura y ciencias, según la octava edición del informe PISA publicada este martes.El documento también señala que en Colombia el 17 % de los estudiantes declararon no sentirse seguros de camino a la escuela, cuando la media de la OCDE se sitúa en el 8 %, y el 7 % declaró no sentirse seguro en sus aulas, esto dentro de la media de la OCDE, agregó el informe del Programa Internacional para el Seguimiento de los Alumnos (PISA).En cuanto al rendimiento en las materias, el 29 % de los alumnos colombianos alcanzó al menos el nivel 2 de competencia en matemáticas, es decir, que pueden interpretar y reconocer, sin instrucciones directas, cómo se puede representar matemáticamente una situación sencilla.Esa cifra es significativamente inferior a la media del 69 % de los países de la OCDE, según el estudio."Casi ningún alumno colombiano obtuvo los mejores resultados en matemáticas, lo que significa que alcanzaron el nivel 5 o 6 en la prueba PISA", agregó el documento.En lectura, alrededor del 49 % de los jóvenes colombianos logró un nivel 2 o superior, cuando la media de la OCDE es del 74 %. El mismo porcentaje, del 49 %, alcanzó un nivel 2 o superior en ciencias.Le podría interesar:
“La mala noticia es que nosotros habíamos considerado que la brecha de la gasolina ya estaba cerrada”, fue lo que dijo el ministro de Hacienda, Ricardo Bonilla, luego de la reunión de abril de la Junta del Banco de la República, refiriéndose a que se había considerado bajo precios del petróleo entre 76 y 82 dólares por barril.“Estamos evaluando si con un petróleo, que pasó hasta 89 y 93 dólares el barril, la brecha sigue cerrada o si tiene algún espacio abierto y tenemos que revisarla”, indicó el ministro Bonilla, abriéndole la puerta a nuevos incrementos en el precio del galón de gasolina en Colombia, que en estos momentos se encuentra en un precio promedio, en las 13 ciudades principales del país, en $15.862.¿Qué pasará con los precios del diésel?Según el jefe de la cartera de Hacienda, en lo que respecta a los precios del diésel se están evaluando tres circunstancias. La primera es hacer un ajuste específico a los grandes consumidores del diésel; es decir, a todos aquellos que desarrollan un consumo superior a los proveedores del mercado y que están perfectamente identificados en varios tipos de empresas.Banco de la República redujo tasa de interés 50 puntos básicos hasta 11,75 %El segundo, destaca Ricardo Bonilla, es que el Gobierno está identificando dentro del parque automotor cuáles son los transportadores que que realmente mueven alimentos en el país y los que afectarían el precio final para los colombianos.“Estamos examinando la posibilidad de tener algún tratamiento preferencial o diferencial para aquellos que transportan alimentos y que hacen transporte masivo de pasajeros, que son los que directamente sentirían un impacto en la inflación. Y estamos examinando con ese grupo qué es lo que realmente hay. Hay que señalar que en el parque automotor colombiano, los que transportan alimentos y llegan a centrales de abastos son camiones de menos de 10 toneladas, no son tractómulas”, enfatizó el ministro.El tercer punto que mencionó Bonilla tiene que ver con el componente bio del diésel. Según él, se está examinando la fórmula de combinación del bio y del diésel para evaluar los impacto que realmente se da.
Todo esta listo para la marcha de este 1 de mayo en Cali, donde diferentes organizaciones sindicales y obreras participarán de la jornada a la cual también se sumarán grupos estudiantiles y comunidad en general.Marcha 1 de mayo: así será el recorrido en CaliEl punto de concentración es el parque del Obrero en el centro de la ciudad desde las 8 de la mañana. La marcha finalizará en Puerto Rellena, en el oriente de Cali en el "Monumento a la Resistencia". En un punto conocido como Puerto Madera se hará un acto simbólico para conmemorar los tres años del estallido social.“Saldríamos por la calle 10 y la carrera 25, carrera 15, calle 36 y la Galería de La Floresta, luego llegamos al Comfandi del Prado y cogemos la transversal 25, pasamos por un lado de la Cárcel de Villanueva, llegamos hasta donde está Gases de Occidente y finalmente Puerto Madera, luego por toda la avenida Simón Bolívar para llegar a Puerto Resistencia. Vamos a salir en apoyo al presidente y por supuesto por nuestras reformas la de salud y la de pensión, el pueblo estará unido , Wilson Saenz, presidente de la central Unitaria de Trabajadores en el Valle del Cauca.¿Qué se celebra el 1 de mayo en Colombia?Así funcionará la movilidad en Cali el 1 de mayo por las marchasLa Secretaría de Movilidad dio conocer el plan de desvíos que se implementará para evitar los trancones, y contará con la participación de 25 agentes en el recorrido y en Puerto Rellena habrán 10 agentes realizando los respectivos desvíos.“En el sector de Puerto Rellena donde termina todo, si usted viene del norte en la Simón Bolívar puede utilizar la carrera 42 que lo lleva a la Ciudad de Cali y ahí usted normaliza su recorrido, y si viene por el sur ahí en el Coliseo vamos a hacer un cierre que va a permitir usar la calle 26 a los ciudadanos y luego retomar su recorrido habitual”, expresó Adalber Clavijo, coordinador general de agentes de tránsito.A esta marcha se sumarán comunidades del norte del Cauca, y para evitar hechos de alteración al orden público se instalará un Puesto de Mando Unificado por parte de las autoridades.
El senador del partido de la U, Antonio José Correa, habló en Mañanas Blu con Camila Zuluaga sobre la importancia de construir consensos para lograr una exitosa reforma a la salud en Colombia. El senador Correa reconoció que para que las leyes sean exitosas en un ambiente de polarización política, es necesario construir en medio de las diferencias. “Si las leyes no se conciertan entre los diferentes sectores y actores de el sistema, del cual se está rigiendo o el que se busca modificar, no van a ser exitosas en un ambiente de polarización política. Por eso tenemos que construir en medio de la diferencia y hacia eso vamos”, dijo.Gobierno se comprometió a mesas adicionales para buscar consensos: Acemi sobre reforma a la saludEl congresista también destacó la importancia de reducir el número de artículos en la reforma y de abrir audiencias con los diferentes actores del sistema de salud, como pacientes, asociaciones de usuarios, médicos y el gremio farmacéutico. “Nos alegra muchísimo que haya avanzado, al menos, en reducir el número de artículos y en tener artículos muy importantes que, por supuesto, falta mucho más”, indicó el senador. Además, resaltó los cambios importantes que se han realizado en el articulado de la reforma, como establecer un modelo de salud preventivo, predictivo y resolutivo. “Hay que decirle al país que ya se bajaron de 120 y algo y artículos a 47, mucho más razonable, mucho más compilada, mucho más robusta. En la esencia, por supuesto que falta la discusión con ciertos actores y con importantes actores del sistema, como las sociedades científicas y las sociedades de pacientes”, afirmó el congresista.Escuche la entrevista aquí:
El venezolano César Farías no sería mas el técnico del América de Cali. El periodista Juan Carlos Cortés contó en Blog Deportivo que el club oficializaría la salida del estratega durante este martes, 30 de abril.De acuerdo con el periodista, el entrenador venezolano no seguiría en el club escarlata por su rendimiento deportivo con la plantilla durante este primer semestre del 2024, sino que todo estaría relacionado con amenazas que habría recibido por algunos "seguidores"."Hay situaciones extrafutbolísticas, parece ser, de personas con mucho poder para quitar y poner dentro de los equipos y parece ser que esta es una de las razones para que América ha decidido no continuar con César Farías. No por los resultados, sino por ciertas personas que han estado apretando alguna parte de la directiva", añadió Juan Carlos Cortés.Con emotivo video, Atlético Nacional celebra sus 77 años y recuerda sus 33 títulosRendimiento del técnicoFarías estuvo 19 partidos al frente del equipo con un saldo de seis partidos gados, perdió otros seis y empató siete.Vale recordar que Farías llegó en reemplazo de Lucas González, quien estaba realizando la pretemporada 2024-I y fue apartado de su cargo de manera sorpresiva por parte de las directivas del club. Es decir, Farías no armó este equipo de acuerdo a su idea de juego, pero estuvo cerca de clasificar a cuadrangulares de la liga, pero el equipo no logró los mejores resultados en las últimas fechas y terminó en la décima posición con 25 unidades.¿Se repite la historia?El director de Blog Deportivo, Javier Hernández Bonnet, reveló en el programa radial que el argentino Ricardo Gareca no llegó al América para reemplazar a Lucas González por amenazas que recibió por parte de "seguidores" del club escarlata.
Al exdiputado del Atlántico Nicolás Petro, al parecer, se le ha dificultado cumplir con el pago de los honorarios de los abogados que desde agosto de 2023 asumieron su defensa ante la Procuraduría General de la Nación por la investigación disciplinaria que le adelantan por la presunta financiación irregular de la campaña Petro Presidente 2022. Por esto, los abogados Stewing Arteaga y Nixon Torres, enviaron a mediados de abril una carta al presidente de la República para pedirle apoyo en el pago de la deuda, debido a que desde noviembre del año anterior no perciben pagos por sus servicios. "Desde el 5 de noviembre del 2023 nos quedaron a saldar la deuda adquirida a favor nuestro por los servicios que hemos venido realizando en defensa del exdiputado; donde hemos establecido un respeto procesal por los derechos del defendido", exponen los abogados en el documento. Lento avance en audiencias de Nicolás Petro está limitando nueva imputación de cargos: fiscal BurgosEn este mismo, le piden apoyo para lo que sería el pago de la deuda. "Nos dirigimos a usted para que, en la medida de las posibilidades, si a bien lo considera, instruya a quienes considera, de que se nos cancele el saldo insoluto", manifiestan. Al respecto, Nixon Torres, uno de los firmantes, indicó que no se trataba de un cobro al presidente de la República, sino una carta de solicitud al padre de su defendido. "No es un cobro al mandatario, sino para que nos apoye con la diligencia para que nos paguen. Nosotros seguimos en el servicio para Nicolás", comentó.